发布时间：2023-09-18 16:30:45
绪论：一篇引人入胜的数字教育转型，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、数字展示特色专业人才转型教学方法概述
科技进步与创新系经济社会发展的重要来源，目前国家已经将提高自主创新能力放在了未来发展战略决策的重心位置。鉴于经济全球化的发展及中国改革开放的进一步深入，中国对于提高经济转型升级这一问题的目的性也越来越强了。人才转型已然变成了中国建设创新型国家的关键支撑及有力保障，数字展示特色专业人才转型就是一个顺应时展而出现的人才培养模式。数字展示设计专业本科教学应如何开展及我们应培养什么类型的人才便成了数字展示特色人才培养亟待解决的问题。
二、数字展示特色专业人才教学方法要求
开放式教育系数字展示特色专业人才转型教学方法之一，此教育方式对于学生创新能力的培养及个性发展的提高提出了特别高的要求，其要求有三：其一，在知识结构方面，学生应拥有过硬的设计专业基础知识及艺术设计能力；其二，在素质方面，学生应拥有创新思想及奉献精神；在能力方面，学生应拥有组织、管理等多方面的能力，同时他们还必须具有实际处理问题的能力。
三、数字展示特色专业人才教学方法研究现状
数字展示发展于90年代初期，其最早的表现形式为3D效果图。出现之初，数字展示运用的最多的领域便是房地产行业建筑设计方面。至90年代末，三维动画的使用使数字展开效果趋于丰富化、精彩化，当然相对于以前来说，其运用的领域也更广了，此时数字展示的雏形便慢慢形成了。至2003年，触摸屏的出现在很大程度上促进了数字展示的发展，人机互动模式对信息单向传播模式发起了冲击。人机互动模式的出现将虚拟和现实完美地融合在了一起，更拉近了了人类和信息化之间的距离。2010年上海世博会对于数字展示的发展而言具有里程碑意义，在这次世博会上，触摸屏展示得到了大规模的使用，短时间内社会上便出现了一股信息互动展示热潮。鉴于数字展示的广泛运用，人们对于数字展示这一概念也越来越清晰，开始慢慢认可这一独立的行业形态。
如今数字展示仍然属于一个全新的专业，学校开设这一专业的目的主要有如下几个方面：其一，让学生全面地掌握舞台视觉设计的基本理论及技巧，凭借数字技术独自进行当代舞台表演及各种活动的舞台设计工作；其二，培养学生对于演出所属部门的艺术和技术体现及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培养擅长将应用数字技术思维方法和创新手段与传统美术审美经验及表现方法进行完美融合的专业型艺术设计人才。
国内展示设计教育的起步特别晚，远远落后于展示业实际的要求。不管是从培养体系、教材规范，还是从师资建设方面来说，国内展示设计教育均属于初级阶段，其教育体系并不完善。通常情况下展示设计专业主要通过如下几个方面进行教育体系的创建及人才的培养：其一，艺术设计；其二，旅游；其三，管理等等。相对于展示设计人才产业而言，中国展示设计人才转型教育出现的时间特别晚，正是由于这一因素的存在导致中国展示人才缺乏，从业人员素质整体较低及专业结构不全等情况的出现。特别是在展示人才培养和国际接轨方面，中国与其他国家所存在的差距也是特别明显的。
四、数字展示特色专业人才教学方法主要思路
数字展示特色专业人才转型的教育方法及实践必须依据人才培养目标及质量标准设定。培养什么样的人才及怎样培养这一类型人才的方式是数字展示特色专业人才转型必须考虑的问题，创新型人才培育便是一种顺应时展而出现的人才培养模式。跟传统的人才培育模式相比，创新型人才培育模式最大的不同点在于：其对于人才的培养主要是建立在知识传授、能力培育及综合素质提高之上的，其目的在于培养学生的创新精神及能力。数字展示特色专业人才数学方法思路主要包括如下几个部分：
第一，强化基础性教学工作
学校在实施数字展示特色专业人才转型工作时理应合理调整人才培育模式，创立创新型人才培育发展战略，尽可能地提高教师教学水平。
第二，加快专业实践能力的速度
学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应从实际需求入手，加快人才转型的的速度，创建一个完整的学习及研究的教学转型体系。
第三，加快教育转型速度
学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应为学生提供专业人才转型相关课程，努力提升教师队伍的综合素质及竞争优势，保证人才在进行专业转型的过程中获得先机及主动权。
第四，增大教育服务力度
凭借教学关怀为学生创造一个不以成绩论英雄的良好学习环境，增大教育基础及人才培养力度。
五、数字展示特色专业人才转型具体方法
（一）明确提出培养综合型人才的理念
在人才培养方面，学校理应明确提出培养综合型人才的理念。在教育过程中，教师们理应消除传统教育模式中所存在的学科单一及灵活性低等特点，树立综合型人才培养理念。新的人才培养模式理应将综合性知识及高创新能力作为发展重心，注重学生创新能力的培养及优秀人格的建立。
（二）打破传统人才培养模式的单一性
在人才知识结构培养方面，传统艺术设计人才培养讲授的知识结构特别单一，传统教育模式培养出来的学生仅熟悉一门专业，其性质就如同技术工匠一样，数字展示模式所培养出来的人才不但应精通某个专业，同时还应该熟悉其他专业的相关知识。相对于以前的学生而言，数字展示模式下培养出来的学生知识面要更广一些，基础要更牢固一些。至于教学重点方面，学校必须完成从单一教学方法到多样教学方法的转变，同时教师们还应该注重创新方法及思想的运用，带领学生从不同的角度出发对所学知识进行学习及思考，最终达到提高学生各方面素质，培养全方位科技人才的目的。
（三）跳出传统教育方式的制约
长时间以来，老师们在教育的过程中都习惯了如下三种教育方式：其一，以自己为重心；其二，以课堂为重心；其三，以书本为重心。在教育的过程中，老师们根本就不认为学生是教育的主体，因此也就忽略了对他们能力的培养，最终导致学生在学习的过程中缺少主动性及创造性情况的出现。在传统教学方式的影响下，学生们只能被动地接受知识。把学生当成教育的主体系转型人才培养方式的重心，在此种教育模式下，教师属于教育的引导者，他们应该培养学生的创新精神及创造力，从学习能力、应对能力及创新能力等多方面出发，凭借集中授课，个别讲解及多人合作的教育模式将学生的主动性及创造性充分地调动起来，重视学生的个性及好奇心，增强其发现问题及解决问题的能力。
（四）创建科学合理的教学体系
在教育的过程中，老师理应让学生对展示设计的发展历史、时代特点及现状等有一定的了解，明白展示专业所包含的概念和所涉及的领域，最终达到创建科学合理教学体系的目的。鉴于教学体系可以起到协调教学关系，引导专业向更好方向发展的作用，所以教学体系设计程度的高低对于展示设计这一学科的发展所起的作用是特别巨大的，
结束语
总而言之，数字展示特色专业人才转型教学方法对于学校教学体系的建立及人才的培养而言是特别有帮助的。学校理应拟定一系列的方法开展数字开展特色专业人才转型教育，以确保学校在培育更多创新人才的同时，跟上时代及社会的发展步伐，最终使其教书育人及传播知识的目的得以更好地实现。
参考文献：
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0250-01
数字媒体艺术专业在我国的发展时间相对较晚，但已有十余载。近年来，国家对数字媒体艺术专业人才有着更高的要求，因而培养应用型专业人才尤为重要。就目前专业本科教育现状而言，不能满足应用型人才培养需求。对此，高校有必要促进数字媒体艺术专业向应用型专业的快速转变和过渡，推动教学改革的发展进程。
一、数字媒体艺术专业本科教育现状
数字媒体艺术专业本科教育虽然成为独立学科，在高等教育体系中占据重要地位，但其发展时间相对较短，存在不成熟之处，可能阻碍教育发展进程。首先，教师队伍建设水平相对较低，高校专业未能为教师提供良好的教学环境，导致教育存在缺失。其次，在专业人才培养中，过于注重理论知识的传输，忽视培养和提升专业人才的实践技能水平，导致教育教学模式与社会岗位需求相脱节，难以为学生营造美好的未来。最后，高校开设数字媒体艺术专业时，对实践教育平台的构建较少，对应用型教学改革带来消极影响[1]。
二、数字媒体艺术专业向应用型专业教育转变的必要性
实现数字媒体艺术专业向应用型专业教育的转变，具有必要性。首先，伴随社会的发展，对应用型专业人才有着更高的要求，只有实现应用型教育的过渡，才能为培养应用型人才奠定坚实的基础条件。其次，应用型专业教育转变，是数字媒体艺术专业本科教育未来发展的必然趋势，通过教育转变，可进一步培养和提升专业人才素质，充分激发人才潜能，为数字媒体艺术专业更好发展指明方向。由此可见，加快数字媒体艺术专业向应用型专业教育的转变是必要的。
三、数字媒体艺术专业向应用型专业转变的教学改革
（一）加快师资队伍建设
教师是数字媒体艺术专业教学的实施者，决定着教育教学的成败，所以，在促进该专业教学向应用型专业转变的教学改革中，加快师资队伍建设十分关键。“双师型”、“复合型”教师团队建设，是对该专业教师的要求。首先，学校应组织教师定期深入企业，进行顶岗实习或参与各工程项目。其次，学校聘请资深的专家及专业技术人员，莅临学校指导，针对高校师资队伍建设中的不足问题加以指正[2]。
（二）确定专业应用型人才的培养模式
数字媒体艺术专业培养应用型人才时，应确定有效的人才培养模式，引导学校人才培养活动的深入开展。该专业培养应用型人才时，必须培养计算机专业和艺术设计专业的应用复合型人才。首先，高校可采用“3+1”的人才培养模式，即专业学生大一至大三年级时，在校内学习既定的专业理论知识和基础技能，大四年级时，深入企业或专门的校外实践基地而参与实习，跟进相关项目，既积累经验，又能提高应用能力，为专业教育实现应用型教育的过渡创造有利条件。其次，根据该专业的职业岗位定位而确定人才培养模式，以满足应用型专业教育需求。
（三）构建理论与实践相结合的教学体系
数字媒体艺术专业是计算机和艺术的结合，因而在应用型专业教学改革进程中，应构建理论与实践相结合的教学体系。首先，在创设理论教学体系时，相关教育工作者应进行全面的市场调研，以了解社会职业岗位需求，并力求理论知识与技能的联系性。其次，创设实践教学体系时，相关人员应增设实践课程，以提高学生的实践水平，满足社会岗位需求[3]。
新时期，高校数字媒体艺术专业发展中，应以培养应用型人才为标准，既加快教学改革进程，又能为社会培养一批批合格的应用型人才。在数字媒体艺术专业本科教育向应用型专业教学改革的转变中，必须加快师资队伍建设，确定专业应用型人才培养模式和构建理论与实践相结合的教学体系。
参考文献：
[1]鲍枫，王以宁.英国高校数字媒体人才培养模式研究及其启示[J].外国教育研究，2011，12：44-49.
[2]苗苹，程显峰，吴乃群，等.新媒体与数字媒体专业产学一体化的多维探究[J].美术教育研究，2012，21：147.
外语教学与研究出版社（简称“外研社”）是目前全国规模最大的专业外语出版机构。作为一个学术性、教育性出版机构，外研社制定了“以出版为中心，教育培训和信息技术为两翼，数字化出版，产学研结合”的方针，围绕“面向全民外语教育，提供全面解决方案”宗旨，构建了一个多元化、系列化、立体化的出版框架。
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第一大特色：外研社iEnglish基础教育数字教材以信息化环境下的公平教育、优质教育和个性化教育为核心理念，以专家为引领，以教师服务体系为支撑，与《英语》（新标准）教材配套，适配于个人电脑、平板电脑、电子白板和手机等各种终端设备。该网络教材权威科学，资源丰富，功能强大，美观时尚，实时沟通，个性动态，并内嵌先进的语音评测引擎，配有拓展练习和其他学习资源，具有学习管理功能，可充分满足学生个性化的学习需求。
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