发布时间：2023-09-24 15:39:47
绪论：一篇引人入胜的学校音乐教学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
二、探知职业学校学生的心理特点，帮助他们树立正确的价值观
为了制定周密完善的课堂计划，以适应职业学校学生的教学，音乐教师在课前首先应了解受教育者的心理特征和年龄特征以及他们当前的发展水平、音乐素质等，来确定适当的教学手段、内容与方法。职业中专学校的学生年龄都在14—17岁左右，处于青春初期阶段，他们的生理与心理方面均已趋向成熟。与初中生相比而言，他们的音乐认知能力有很大提高，在音乐审美认识上显示出较强的“个性”心理。在音乐的理解与感受、对音乐作品的表现与创造力等方面已有自身的音乐审美态度。例如，大多数的学生对通俗、流行音乐十分追崇和偏爱，有的学生甚至达到疯狂的程度。作为教师而言，应该利用这一特点来引导学生更好的学习音乐，从流行音乐拓展至民族、美声等相关方面的学习。使他们的音乐学习在欣赏音乐作品与学习音乐理论知识中同步学习、同时进步。另外，笔者在教学中发现，很多学生对于中国艺术教育“填鸭式”的教育模式表示一种违心、无奈的状态；大部分职校学生对未来的就业定位不明确，甚至很迷茫。经过深入了解，得知他们认为自身与普通高中生相比有很大的差异，不能相提并论。对此，教师应该帮助和引导职校学生树立起一个平和、正确的价值观，以艺术的形式与学生的心灵触碰，通过影响他们的情感和感受，进而改变当前的认识，引导他们树立正确的人生观与世界观。
三、职业学校音乐教学必备的重要认知策略
职业学校音乐教育中教师的教学方式对学生的音乐学习产生很大的影响，学生如果对教材内容、教师的教学过程、教学方式不满足，便会排斥、产生厌学情绪，从而影响教学。为了避免上述现象出现，笔者从自身的教学实践中意识到教师应该从以下几方面全面武装自己，以适应不同学生学习的身心需要。
2、音乐鉴赏教学的特点与价值
随着人类社会的不断进化，音乐鉴赏已经成为人类所特有的一种高级精神现象。音乐鉴赏活动者滋润着每一个人的精神活动。音乐鉴赏的特点就是指通过鉴赏活动可以使得人们的艺术感知能力得到提高，并且能够使得个人的艺术表现能力得到提高。在艺术熏陶过程中，要通过使用艺术化的手段来形成美感意识。
2.1音乐鉴赏教学的主要任务是培养学生的美感意识
音乐，是一门艺术学科。一个音乐作品，是作者多种情感的综合表达，而不是简单的旋律。听者的乐感，对于其与音乐作品作者共鸣的创造与产生有着重要的影响。在进行音乐鉴赏设计的过程中，首先教师要注重培养学生的乐感。教师通过培养学生的乐感，从而可以帮助学生了解与欣赏音乐作品的重要能力。乐感包括许多方面，节奏感、音色感、结构感等等。本文在鉴赏课设计过程中，将培养学生的乐感作为主要的研究对象，以《拔根芦柴花》为例进行具体分析，是有一定的教育意义的。首先，教师要让学生听音乐《烟花三月》；其次，教师可以让学生诗句填词：故人西辞黄鹤楼，（ ）。再次，欣赏扬州风景。
最后，教师要简要介绍：扬州八怪，风味小吃。这样的教学模式更加贴近生活，教师引导学生走入到音乐作品当中来。教师这种教学模式要不断培养学生的节奏感，使学生由浅入深，对音乐的节奏型有一定的了解。久而久之，在鉴赏课的影响之下，提升乐感。
音乐鉴赏的教学任务是多种多样的，比如：美感意识、创新性思维、爱国、健全的人格、启发智力以及提高情商等，但是美感意识居于首要地位。在培养学生美感意识的过程中，第一，在音乐欣赏教学过程中，要通过音响的形式来对人格中的心理能量起作用。通过音响的张力可以使得学生的心理能量在不断的发生变化，从而使得学生的受阻的心理得以畅通。第二，要鼓励学生发挥自己的想象力，从而能够使得学生的心情能够放松下来，最终促使学生的审美意识得到提高。
视唱练耳训练是音乐教学中必不可少的一个环节，也是培养学生乐感的重要手段。视唱练耳训练主要是对学生的听觉与视唱能力进行训练。听觉训练开始的时间越早越好，在小学之前有学过音乐的学生，一般都具有较强的乐感。因此，在学校教学过程中，对学生进行听觉训练十分重要。视唱训练与听觉训练是相互联系与相互促进的。因此，教师应当利用音乐鉴赏课对学生进行严格的视唱练耳的训练。教师可以利用情景的创设，吸引学生投入到视唱练耳训练当中来。
2.2在提高学生艺术能力过程中，音乐鉴赏教学起着重要的作用
学生乐感的培养，需要音乐鉴赏课程的支持。乐感的培养，需要学生聆听众多乐曲，从中发现乐音的高低不同与长短区别，对乐音的强弱进行辨析，明确音乐的不同等等。只有这样，在鉴赏课中乐曲的聆听，可以促成学生建立明确的音乐形象，调动自己的各个感官对音乐进行感受与欣赏。听觉是学生与音乐进行接触的最好与最直接的方式。因此，教师要利用音乐鉴赏课教学，引导学生多听音乐作品，使学生具有审美情趣，能够辨别音乐的好与差。另外，教师更要引导学生进行模唱，使学生对原唱与自己的模唱进行分辨与评价，产生正确的视听标准。
3、音乐鉴赏教学设计的内涵
3.1在音乐鉴赏过程中，艺术实践是决定条件
通过长期生活以及艺术实践的积淀下可以促使欣赏者的审美意识得以形成。一些受众者在生活学习环境中受到审美理想以及文化环境的影响，这就使得他们的审美意识得以形成，并且这些受众者成为审美的主体。欣赏着在艺术创造过程中以及分析作品过程中，丰富的生活积累以及情感积蓄发挥着重要的作用。在音乐鉴赏过程中，要使得艺术实践的要求符合相关的课程的要求，促使学生的审美意识得到提高。
3.2在音乐鉴赏过程中，艺术知觉是途径
在音乐鉴赏过程中，艺术知觉主要是指受众的理解与感知能力。在音乐鉴赏过程中，学生要把握音乐本身的内涵以及创作背景，并且要观察创作者所流露出来的真情实感。当学生在把握到这种真情实感的时候，促使自身的审美思维能力得到提高。
3.3在音乐鉴赏过程中，审美观念是灵魂
关键词：
职业学校;音乐教学;教学效果
职业教育在为社会培养专业职能人才方面做出了重要贡献，而对学生职业素养的提升需要贯穿于整个教学过程中，音乐教学作为职业学校课程体系的一部分，对学生综合素养的提高具有不可忽视的作用。但是目前在高等职业院校的音乐教学过程中存在的一些问题影响了音乐教育的效果，研究如何提高职业院校音乐教学的效果，充分发挥音乐教学在提高学生职业素养方面的能力具有重要的意义。本文从以下几个方面进行了总结。
1合理设计教学目标，提高教学质量
音乐教学目标的设定要以深入研究教材为基础，以提高教学质量为目的，并在此基础上优化教学策略，采取多样的教学手段，促进课堂教学向着科学性、合理性、有效性和可行性的方向发展。要制定合理的教学目标，教师要熟悉教材，选择对学生有益的教材内容，并从自身做起，深入透彻地领会音乐素材的内涵，然后再对教学方法和结构进行调整，有针对性的加以讲解，从而提高课堂教学的有效性。首先，教师要明确教学大纲的要求，并按照相关要求制定教学目标，以促进教学目标与教学大纲要求的统一，并根据学生的学习特点，将制定的大目标进行细分，在每节课中制定详细的小目标，全方位实现学生对音乐欣赏、器乐欣赏、音乐基础知识和创造实践等的学习。其次，在进行课程安排时也要分阶段对大的教学目标逐个完成，做到合理安排，以提高学生对音乐课程的热情和兴趣。教师可以先对学生讲解音乐基础理论知识，并对关键的知识点进行示范，学生在模仿教师的基础上自主练习，熟练掌握一种技能之后再进行下一个目标，这样才能让学生打下坚实的基础，更容易突破教学的重难点。同时，在设定小目标时不能偏离了大目标的实现，确保小目标具有一定的针对性和具体性，通过小目标的实现来促进大目标的完成。
2丰富教学内容，激发学生学习兴趣
音乐教学内容的选择，在很大程度上影响着音乐教学的效果和学生的学习兴趣。兴趣是学生学习音乐的基础，学习兴趣也是实现教学目标不可或缺的因素，所以教师在教学内容的选择上不能单纯的照搬课本知识，而是要将学生的兴趣考虑在内，在讲授必要的理论知识的同时还要加入学生感兴趣的音乐内容，否则就会导致学生上课不能集中注意力，学习效果也会较差。如何才能促进学生主动的学习和探索，并自觉完成老师布置的教学任务，学习兴趣是关键。为此，教师要在课堂教学中加入学生感兴趣的教学内容。现阶段，流行音乐对职业学校学生的影响较大，深受他们的热爱，教师可以考虑在教学内容中加入时尚元素，选择一些内容积极向上，旋律优美动听的流行音乐作品供学生欣赏，给学生以心灵的震撼，提高学生的觉悟和对社会认识的深度，让学生充分感受音乐的无穷魅力。教师还可以将一些与校园文化活动相关的内容加入到课堂教学中，为校园文化活动打下良好的基础。
3注重互动式教学，突出学生的主体地位
音乐教师要深刻认识到学生才是课堂教学的主体，课堂教学始终以提高学生的学习效果为最终目的，在音乐教学中采用互动式教学是突出学生主体地位的重要手段。教师在课堂教学中要摒弃一节课讲到底的做法，而是要为学生足够的思考和各抒己见的空间，鼓励学生自己对音乐进行品鉴和想象，培养学生的音乐鉴赏能力。还要用学生喜欢的方式通过与学生之间的互动，加强与学生间的交流，可以采取开放式的提问、通过小游戏促进师生互动，也可以通过分组教学和学生试讲等互动教学方法，突出学生在课堂上的主体地位，以提高学生学习的自主性和积极性。
4采取多样的教学方法，集中学生的注意力
采用多样的教学方法是提升学生学习兴趣的重要途径。鉴于音乐教学课程的特点，音乐教学采用的教学方法主要有视唱法、试奏法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、模仿法、发现法等等，对于不同的教学内容，这些教学都有其自身的优点，如果在课堂上采用单一的教学方法就会造成课堂气氛的沉闷感，不利于教学活动的开展。在教学过程中，教师可以根据教学内容合理运用不同的教学方法，充分展现各种教学方法的优点，来满足学生的求知需要，提高学生学习的新鲜感，有助于愉快的课堂氛围的形成。
5因材施教，促进学生的个性发展
课堂教学效果是教师教学有效性的体现，是学生与教师共同发展的体现，是教师教学能力、思想经验和教学智慧的体现。职业院校音乐教学不仅要突出学生的主体地位，还要注重学生的个性发展，注重所有学生对音乐的不同感受和音乐活动的参与度，更要关注每一位学生的特长及爱好，为学生发展提供充足的时间与空间，以满足学生不同的发展需求。为此，音乐课程内容应体现多样性与可选择性等特点，真正将“普遍参与”和“因材施教”结合在一起。根据学生对音乐感知能力和方向的不同，努力培养学生的音乐感知、表现、想象、评价等综合能力，不断丰富学生情感，陶冶学生情操，从整体上提升学生的音乐素养。
综上所述，要提高音乐教学的效果，发挥音乐教学的作用，首先需要制定明确的教学目标，使其更加具体更具针对性；其次要丰富教学内容，以学生的兴趣为引导，加入时尚因素；综合运用多种教学方法，引导学生成为课堂教育的主体，吸引学生的注意力；还要从学生的兴趣特长及需求出发，实施因材施教的策略，以提高学生学习音乐的积极性，从更深的层面认识和感悟音乐的内涵，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
作者：王娜 单位：长垣烹饪职业技术学 院
