发布时间：2023-09-26 08:31:50
绪论：一篇引人入胜的基础护理方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
1.对象。我院2004级护理大专生212人,随机分为对照组(113人)与实验组(90人)。2组都是女生,均为高中毕业,年龄18—20岁,学制3年,具有一定的医学基础知识。
2,方法。《护理学基础》教学授课结束后,在考前复习及考试方法上实施改革。实验组:将学生分为l3组,78人,组。在教师带领下,在呼吸内科、消化内科、骨外科、烧伤科、妇产科采集病历,l份,组,作为考试资料。各组根据病历查阅相关资料并组织讨论,提出用护理学基础技术能解决的护理问题,制订相应的护理措施,并根据操作内容分角色组织练习。考试时,每组成员从本组病历涉及的操作中随机抽取一项进行考核。对照组:考前教师指定考试内容,学生依据教师的安排逐项强化练习。考试时从这些练习项目中随机抽取一项,作为考核内容。
3,统计学处理。采用x检验。
结果
实验组与对照组考核情况比较结果:,实验组在协作精神、爱伤观念、沟通技巧及操作后处理等方面均优于对照组。经比较分析,考核方式的改革。对护生的学习及教师的教学活动,有明显促进作用。
讨论
1.激发了护生自主学习的兴趣。病例讨论的方式,激发了护生主动学习的兴趣,她们均有机会表达自己的想法和意见,使之从被动学习转为主动学习、主动思维,护生们认真讨论病例、查阅相关资料,并积极向教师请教,教师有目的地引导学生思考,使其在寻找答案的过程中,对所学知识进行巩固与发挥,调动了护生学习的积极性,使护生获得学习动力,获得更多的快乐、自尊、自信,从而促进成功的学习。
2.提高了护生综合运用知识的能力。实验组护生围绕病例进行思维、推理和分析,积极寻求解决问题的途径,在这过程中医学教育|网搜集整理,护生对所学知识进行重新组合,融会贯通,锻炼r她们的观察能力、分析能力、判断能力、逻辑思维能力和语言表达能力。教师在指导过程中,鼓励其大胆思维,勇于创新,激发了护生的探索欲,提高其综合运用知识解决问题的能力。
3.突出了护理“以人为本”的教育理念。病例讨论、角色扮演的教学方式,给护生创建了一个模拟的“情境”,在“情境”中,护生面对活生生的“患者”,比模型人更具真实感,利于全身心投入到护士角色中,在练习时不只注重操作步骤的完成,更注重患者的具体感受,重视操作前的解释、操作中对“患者”表情变化的观察及操作后的嘱托?。使护生树立“以人为本”的护理理念,注重与患者的交流,询问患者的感受,能主动征询的患者的需要,实验结果显示,实验组的爱伤观念明显优于对照组。
4.培养了护生的职业素质。传统的教学方式,护生面对没有反应的“模型人”,往往忽略或羞于沟通,只注重熟练地完成操作,导致护生为考试学习,护生之间、护生与“患者”缺乏交流。实验组的护生通过采集病历,分角色组织练习,共同讨论,谋求解决问题的方法,互相取长补短合作练习,锻炼了护生间相互沟通与交流能力,培养了她们的集体观念、团结协作精神和组织管理能力,使其职业素质得以提高。
1前言
基础护理是各专科护理的基础和临床护理工作的重要组成部分，它是最基本、最贴近患者的护理方法，对于护士观察病情至关重要。随着近代护理技术与现代科学技术的不断更新，越来越多的医院切实转变“重专业、轻基础、重技术、轻服务”观念，坚持以“病人为中心”的服务理念，努力做好基础护理这一重要工作，因此，对有关基础护理中的护理管理和护理方法方面的探究，也越来越引起许多护理工作者思考。
2基础护理现状
在医学模式发生转变的21世纪，基础护理工作的任务越来越繁重，同时新的医学模式对护理工作提出新挑战和新要求，为了提高护理质量，许多医院的护理部以病人为中心，努力提高护理人员的自身素质和文化程度，可以说，基础护理工作已越来越规范化和标准化，但应看到其中的不足。
首先，护理工作很大程度上仍局限在被动的执行医嘱的范围内，许多护士尚未树立为病人主动服务的思想，这严重阻碍了护理质量的提高。其次，护理队伍人数不足、素质不高。一支高素质护理人才队伍是护理事业良性发展的保障，现阶段，许多医院从事护理工作人员的素质难以与飞速发展的医疗科技水平相适应。再者，“重医轻护”现象仍大量存在，不少护士工作环境差、待遇低、工作繁重，导致他们在进行基础护理工作使积极性不高，一定程度上影响了基础护理的发展。最后，缺乏严格的护理质量指标、功能制护理模式[1]等阻碍着基础护理事业前进的步伐。
3如何更好地进行基础护理
基础护理是医院等级评审中的一项重要指标。为了提高基础护理水平和质量，减少或避免“重治疗方案，轻视基础护理”的现象，总的说来，要强化基础护理中的护理管理、掌握科学的基础护理方法，具体说来，可从以下几个方面做起。
3.1强化基础护理管理要想稳步提升基础护理质量、提高患者的满意度，必须要做好基础护理管理工作，这是每一个护理管理者值得探讨和亟待解决的问题。
首先，医院应深化人事制度改革。人员是完成基础护理最重要的资源，只有深化人事制度改革，才能建立良好的护理团队。医院应本着公开、公平、公正的原则，由能力高的护理人员担任护理部主任、护士长，护士长再根据各科的实际情况，聘用科内各级护理人员。此外，医院还应聘用部分护理员来承担病区环境卫生清洁、物质供应保障等一些非护理、非技术工作，有效弥补护理编制的不足。其次，建立健全各项有关基础护理的规章制度。医院根据基础护理工作特点，制定相关规章制度，使各级、各类护士有章可循、有制可查，并且要提高制度的执行力度，才能保证护理质量管理工作得到有效开展。例如，有的医院就通过在全院定期开展评选“星级护士”、“护理标兵”等活动，以此作为奖励机制对护理人员实行动态管理，充分调动护理工作者的积极性。
3.2培养高素质的基础护理队伍护理人员的素质是护理质量的基本要素之一，因此，提高护理工作者道德素质、心理素质、业务素质等多方面的能力，是做好护理工作的关键。这就要求对护士队伍加强培训，要求他们掌握科学的基础护理方法，使基础护理工作操作规范化、标准化。除了要掌握基础护理专业知识，护理人员还要具备良好的护患沟通能力，这也是优质的基础护理服务的保障，医院可组织护士学习礼仪规范，对护士进行沟通能力方面的训练。
为了适应现代医疗护理工作的特点，医院应更多着眼于培养一专多能的实用性护理人才，可以通过适时开展全院性护理知识讲座，宣传富有代表性、先进性的护理知识，从而提升护理工作者素质、提高护理质量。
3.3建立健全基础护理质量控制体系良好的护理工作还需要各医院应结合本院的实际情况，建立并健全各种质量控制体系来对护理质量进行监控，这也是护理管理者的中心任务，可做好以下两方面的工作。
一方面，医院要强化各级护理人员的质量意识。基础护理工作要打造护理质量品牌，护理人员要有意识地渗透、强化质量管理意识，使护理团队努力做到“护理质量零差错”、“护理技术零缺陷”、“护理服务零投诉”等工作目标。另一方面，医院可在护理工作中实行责任制，使护理工作得到持续性的质量改进，确保护理质量稳步提高。例如，有的医院实行护理部主任、科护长、区护长三级负责制[2]，旨在落实护理工作监督职责，从而把好基础护理质量关。
4结语
综上所述，基础护理是各专科护理的基础和临床护理工作的重要组成部分，对于医疗卫生事业的发展至关重要。本文结合医院基础护理现状，提出强化基础护理管理、培养高素质的基础护理队伍以及建立健全基础护理质量控制体系等建议，从而强化基础护理中的护理管理，使护理人员更好地掌握科学的基础护理方法，最终做好基础护理工作。
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）06-0-01
基础护理学是临床护理人员必须要掌握的一门重要学科，护生们要想成为一名合格的临床护理人员，就必须成功考取护士资格证书，其中一门就是实践能力，其考点主要是基础护理学的操作技能和理论知识。在教学的过程中，笔者发现基础护理学的理论知识要点和操作注意事项繁琐复杂，并且没有密切的逻辑关系，知识点零散。同时加上中专护生，其本身对医学知识理解能力和对杂乱知识点记忆方法的能力就相对薄弱，这造成他们在校期间掌握基础护理学的效果差，这必然影响他们护士资格证的通过率。为此，探索学习基础护理学的方法显得尤其关键！笔者通过在校教授基础护理学理论及操作的过程中，经过观察和实践，总结了以下方法。
1.挑选小组长，学生互为老师
在带教护生操作方法方面，现以某授课班级（该班人数为78人），学校可用操作用物15套，操作带教老师4人，授课内容为特殊口腔护理为例进行说明。基于班级人数较多，及操作用物和带教老师较少的情况，现将本班分为15组，每组4～5人。
首先，从班上挑选15名操作及理论知识较好的同学担任小组组长，提前2～3天，把需要操作练习的项目提前教授小组组长，让其有足够的能力监督和指导其他同学操作。其次，在操作练习前让同学们必须熟背特殊口腔护理的操作流程；在操作的过程中，让同学们都带上特殊口腔护理的评分标准，组中的每个同学轮着担任评分老师，这样每个同学在监考别的同学操作的过程当中就能够更好的掌握口腔护理的操作要点和评分细则；当特殊口腔护理操作完毕后，先让操作同学进行自我总结操作过程中的失误或遗漏的地方，再轮到担任评分的同学讲解操作同学在该项目的扣分点并且进行相关知识点的提问。例如：1、特殊口腔护理适用人群？2、长期使用抗生素的患者如何选用漱口液及其原因？3、昏迷患者不需要准备的用物？等等的问题。最后小组长作补充，若有疑问，咨询带教老师。
通过上述学习方法，除了可以让中专护生更好地掌握操作要点及其理论外，还能够锻炼中专护生相互协作、主动学习、细致观察、发现问题并解决问题的能力。
2.编写各种记忆方法协助记忆
在讲解理论知识方面，根据不同章节的内容，把知识点通过编顺口溜、归纳、谐音记忆、组合句子、联想记忆等方法，协作护生们记忆。
例如：在讲授特殊口腔护理的操作流程时，采用了编顺口溜的方法。顺口溜的内容为：一润、二漱、三查、四戴、五擦（牙齿）、六点、七脱、八漱、九擦（口角）、十查、再涂。即在给患者实施特殊口腔护理过程中：第一步先是给患者润唇，第二步是用温水漱口，第三步是检查口腔粘膜、牙龈、硬腭、舌面的情况，第四步是戴上一次性薄膜手套保护自身，第五步是按顺序擦洗牙齿，第六步是清点棉球数量，防止遗留在患者的口腔内，第七步脱去一次性薄膜手套，第八步是再次用温开水给患者漱口，保持口腔的清洁度，第九步是用治疗巾擦净患者口角上的水，第十步是再次使用棉签、手电筒评价患者操作完后口腔的情况，最后根据患者的情况，询问是否需要涂抹润唇膏或石蜡油。顺口溜就是由各操作步骤或课本理论知识中的一、两个关键词组成，编写简明易懂的顺口溜可以让学生朗朗上口，减少出现遗忘操作步骤的情况并且能使记忆的时间保持相对较长的效果。
再譬如：在讲解七种隔离种类及其相应的护理措施，本人就采用了归纳、谐音记忆、组成句子的方法，使得本来杂乱复杂的护理措施变得简单易记。记忆方法如下：七种隔离种类包括严密隔离、接触隔离、保护性隔离、呼吸道隔离、血液--体液隔离、昆虫隔离，要把七种隔离的护理措施分别记下来，学生容易遗忘或混淆。笔者会把这些护理措施归纳为六大部分：第一、是否需要单人间隔离或可同种病原体的患者可同住一室；第二、各种隔离的隔离颜色标志分别是什么；第三、所有的医务人员隔离措施（包括隔离帽、隔离裤、隔离衣和口罩的穿戴等），不一样的措施分别列出；第四、病室要求（包括空气、地面、门窗和床单位等）；第五、患者的消毒要求（包括其分泌物、呕吐物、排泄物、污染敷料等的处理）；第六、各种隔离的代表性疾病。先进行大方面的归纳整理，然后再细化记忆。如：是否需要单人间隔离还是同种病原体的病人可以同住一室？可编写记忆句子，即为：单人接触保密；同种昆虫吸血。此意思翻译为：单人单间隔离有接触隔离、保护性隔离和严密隔离；同种病原体同住一室的有昆虫隔离、呼吸道隔离和血液体液隔离。通过一句话学生就可以把多个知识点记忆下来了。
又或者要忆各种隔离的颜色标志，可借用谐音字组成情景句子记忆。例如：严（炎）黄（子孙）呼吸蓝天的空气拿着橙触（陈醋）发现变成了血红色，其他一切都没了。这句话译为：严密隔离是黄色标志、呼吸道隔离是蓝色标志、接触隔离是橙色、血液-体液隔离是红色，其余隔离都是没有颜色。
