发布时间：2023-10-09 15:04:08
绪论：一篇引人入胜的关于室内设计的思考，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0183－01
随着经济的发展，建筑业蓬勃兴起。据相关数据显示，全国室内设计师的人才缺口将近五十万，这对于高职院校和高校的室内设计专业来说，毫无疑问是个好信息。但是据实际调查数据显示，我国每年从事室内设计工作的应届毕业生合格率却只占总量的10%～20%。这样的数据值得我们每个从事室内设计教学的人士认真思考。本人对目前的室内设计教学进行反复思考，得出以下认识，愿与同行共同探讨。室内设计专业传统教学中主要存在下列问题：
一、教材以及课程教学过于理论化
目前，多数高校室内设计专业普遍采用传统的课堂教学模式，即老师讲、学生听的清一色理论教学。由于室内设计课时有限，教学理论内容又偏多偏大，所以“满堂灌”的现象在所难免。再加上教师的按部就班照本宣科，忽略对学生的艺术思维能力、感受能力、表现能力的培养，结果造成学生对理论学习感到枯燥乏味，以至于产生抵触情绪。所以学生在完成课程学习后一到两个学期，对课程理论知识就基本陌生，甚至完全遗忘，理论学习功亏一篑。
二、学生缺乏有效的实践训练
由于教学过于注重理论讲授，所以让学生实际动手的训练就大大减少。职业技术学校培养的是技能，技能是通过实际训练培养出来的，没有实践训练何谈技能。即使部分学校安排了实际训练，但往往也是纸上谈兵闭门造车。所以有些学生虽然在课堂上能够出色完成老师布置的作业，但是到了实际工作时却不知从何下手。所以企业的信息反馈是学生不能胜任岗位工作，学生理所当然认为在学校里没有学到有用的东西，抱怨学校误人子弟。
三、课程之间缺乏融会贯通
室内设计类的各门课程教学只注重本门学科的教学，教师在讲授一门课程时，往往忽视了和其他课程的关联性，忽略了课程之间的相互衔接和融会贯通。造成各门课程各自为政，在室内设计类整个课程体系教学过程中出现了不应有的割裂。
面对以上存在问题，笔者认为应从以下几方面入手，改进教学，从而使学生更能适应社会需要。
首先，要调整理论课和实践课的比例分配，加强实践教学环节，使课程教学趋于合理化。室内设计是一门理论与实践相结合的课程，要达到理想的教学目的，光有理论知识的传授与学习是远远不够的。因此，在教学中必须适当增加实践教学环节，以理论来指导引领实践，用实践来验证巩固理论。在日常教学中可以从以下方面入手加大实践训练。1.加大课内的“实践演练”。理论课堂可以充分利用多媒体进行教学。通过引入有代表性的案例，经过对案例的观摩、分析和讨论，触动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，使课堂丰富鲜活起来，增强教学效果。2.设计多种校外实践内容。可以通过校外考察、教育实习、社会实践、毕业设计、毕业创作等多种实践形式，逐步积累一些初步经验，为以后真正走向社会奠定基础。3.加大校内实训基地训练。室内设计属于交叉学科，既有感性上艺术层面的认识，同时又有实际技术层面的操作。一个好的创意，必须通过绘制具体施工图来体现它的具体细节。如果不了解材料的质感和纹理，不懂得施工工艺，就会影响设计创意的最终整体效果。所以必须要让学生懂材料、懂构造、懂施工工艺。所有上述要求，都可以通过校内实训基地解决。4.要积极拓展校外实训基地，注重校企合作。校内实践条件毕竟有限，实训基地无论怎么模拟，也要受到种种局限，根本无法完全再现真实的生产环境。所以要积极拓展校外实训基地，引进企业真实项目。组成由企业技术人员、教师和学生构成的团队，来共同完成项目。这样集教学、生产、技术开发多种功能于一身，实现课堂、实训与生产三位一体，达到企业、学校、学生“三赢”。5.严肃实践考核，加大成绩考核中实践分比例，以考促学，引导学生高度重视实践。
其次，教学要发掘学生的创造性，培养学生的创新精神。在教学中，尊重学生的思维结果，以宽阔的胸怀，接受不同的设计作品。要保护和培养学生有利于发展创造性思维的个性：鼓励学生发表不同的见解，敢于对别人的作品提出异议；鼓励学生们以不同的、全新的、有创造性的观点来看待他们司空见惯习以为常的一些所见所闻所感所想，形成创造性思维习惯。
再有，对室内设计课程要进行学科整合。室内设计是一门综合学科，涉及建筑、结构、工程、材料、环境、审美等方方面面，且各学科之间密切相关。任何一科教学的独立独行，都不适应室内设计学的实际需要。所以教师需要在教学中进行课程整合，必要地重组多学科的知识。教学中尽量消除界限差别，把各学科知识进行相互渗透，最终提高学生综合运用知识的能力。
【参考文献】
为了使色彩在室内设计中的运用达到最佳效果，需要对色彩运用的相关因素进行考虑，以营造协调的氛围，总的来说，室内设计色彩运用的考虑因素包括以下几个方面。
1、色彩的适应性。日常生活中我们所看到各种颜色相互混杂在一起，它们有的协调一致，有的相互排斥，这都会影响人们的视觉效果。所以，为了使色彩的运用达到最好的效果，在室内设计中需要考虑色彩的适应性，注意色彩与室内环境以及人们的视觉效果相协调。
2、色彩的生理性。由于人们的视觉器官对色彩有一个适应变化的过程，这种适应变化是由色彩而引起的，所以，在室内设计中需要考虑色彩的生理性因素。尤其在商场、店铺、工作间的色彩运用中，设计师需要考虑背景色与商品、器物之间色彩的对比关系。比如，在背景色彩的选择与运用中，要考虑背景色彩与器物色彩的互补性，以达到消除视觉干扰，从而给视觉器官创造出舒缓和谐的感觉。
3、色彩的心理性。由于受到美学素养、文化底蕴、年龄、性别、个人经历等方面的影响，对于同一色彩，不同的人会有不同的联想和认识。此外，色彩的心理因素还包括风俗习惯、地理环境、历史背景、民族宗教等方面。事实上，不同的民族往往会用特点的颜色表达特定的内容和情感。比如，绿色象征和平，红色象征热情、活力。所以，在室内设计时要考虑色彩的心理性因素，熟悉不同色彩在不同民族的含义，注意不同的民族在色彩运用方面的传统和习惯。
4、色彩的标志性。色彩的标志性也是室内设计色彩运用所必须考虑的因素。考虑标志性因素主要是为了提高建筑物的指导，增加色彩对人们的指导作用。比如在酒店的大厅、楼道、走廊等色彩的运用中，可以选择色彩艳丽、指导性强的色彩来装饰地面和墙壁，以增加色彩的指导性作用，提高线路的清晰度，方便人们的行动。对于商店的营业厅，为了增强色彩对人们指导作用，方便人们的购买活动，可以考虑使用不同的色彩装饰不同的营业区。
二、室内设计色彩运用的原则
室内设计色彩的运用需要遵循一定的原则，这些原则对色彩的运用起着指导作用，也是色彩运用所必须遵循的规范和准则。
1、考虑功能原则。色彩能够直接影响人们的生理功能和心理功能，对人们的生活、学习、休息产生一定的作用和影响，因而在室内设计色彩运用中要考虑功能原则。例如，白色和浅色有利于人们的休息和治疗，所以医院一般要用白色和浅色作为基调，以给人们创造舒缓、安静的环境，从而有利于病人的疗养和休息。又如，暖色可以增强人们的食欲，所以在酒吧、餐厅可以使用暖色作为基调。
2、符合构图原则。由于色彩面积最大的色块决定室内设计色彩的基调，所以在色彩运用中要考虑符合构图原则，使各种色彩的综合运用能够发挥他们在美化室内环境的作用，让色彩的运用与形式美达到完美结合。通常情况下，墙壁、窗帘、地板、床单、桌布的色彩能够决定室内色彩的基调，但是其它色彩的运用也要与之相符合，以使室内各种色彩的运用达到最佳功能。因而，在运用多种色彩的室内设计中，要使各种色彩的运用协调一致，达到最佳功能，这要求设计师具有高超的技艺和深厚的艺术功底。
3、结合建筑材料原则。室内设计色彩的运用离不开建筑材料，要结合建筑材料考虑色彩的运用，分析色彩在建筑材料上运用的效果，根据不同的建筑材料采用不同的色彩，以达到最佳的运用效果。
4、改善空间感。空间感的大小与色彩的运用紧密相连，为了改善空间感，在色彩运用中要注意以下几点：当空间过大时，可使用暖色降低空旷感，以增加亲近感和舒适感；当空间过小时，可使用冷色或者灰色增大界面，以降低压抑感和紧迫感
5、协调统一原则。色彩的运用要综合考虑主色调、同类色调、对比色调的关系，既要突出个性，又要发挥色彩运用的整体功能，使各种色彩的运用协调统一，给人以亲切、和谐的感觉。
三、色彩在室内设计中的具体运用
色彩的恰当运用对成功的室内设计起着非常重要的作用，由于不同的空间有不同的功能，所以他们的色彩运用也不尽相同。
1、客厅的色彩。客厅是主人与外界联系交谈最多的地方，也最能够反映主人的情调和文化底蕴。由于暖色可以体现热情好客的特点，因而客厅可以以暖色为基调，再配上紫色和玫瑰色，从而营造温暖舒适、融洽的氛围，有利于主人和客人的交谈。
2、卧室的色彩。卧室是人们休息的场所，适宜运用宁静优雅的色彩，比浅白色、浅红色、浅绿色、浅蓝色，这样可以给人们营造安静舒适的氛围，为人们创造良好的休息环境。
3、餐厅的色彩。餐厅宜运用暖色调，比如橙色、橘红色、深红色等，这样既能营造祥和、温馨的氛围，又能提高人们的食欲，有利于家人一起进餐。
4、厨房的色彩。厨房是每个家庭制作食物的地方，会有一定程度的污染，打扫也比较困难。所以，为保障厨房的清洁、卫生，可运用白色、灰色为主要颜色。比如，墙壁使用便于清理的白色，地面使用耐污性强的灰色，顶部则采用耐污染的浅灰色、浅黄色。
5、书房的色彩。为了利于人们的思考和学习，需要给书房营造安静清爽的环境，这就要求运用理性和冷静的色彩。书房通常可以运用蓝色或绿色为主，以创造安静的学习环境，方便人们的学习和思考。
6、卫生间的色彩。卫生间是人们洗浴、洗涤的主要场所，是每个家庭不可缺少的地方，它对环境氛围的要求和清洁的要求比较高。卫生间的色彩一般运用白色为主，再加上浅灰色和浅蓝色做装饰，这样给人以轻松、简明的感觉。
参考文献：
目前市场上的Auto CAD教材五花八门，而针对室内设计施工图的CAD教材较少且不系统，学生学习Auto CAD软件，不仅是为了学习简单的绘图命令和编辑命令，这是因为Auto CAD这个软件是一种应用型很强的软件，而我们这个专业开设这门课程的最终目的是帮助学生学会用该软件绘制装饰装修过程中所需要的施工图，而市场上的教材有一些单纯只有软件绘图和编辑的知识，常采用的是机械和水利的图例作为演示和讲解，基本没有涉及室内设计施工图的图例，这就不利于教师课堂的教学演示和学生的图例学习；另外有一些教材中有施工图的图例，但里面又没有完整地讲解施工图的绘制过程。这些教材的编排不利于课堂教学。因此，一线教师需要平常多重视教材的适用性――既要考虑教材中的基础知识对于施工图的所需的命令和必须掌握的图例，保证教学的质量，又要涉及教学中所需的实例，有针对性地提高学生的学习效率。
二、课时设置不合理，需适当的调整
据笔者了解，在对Auto CAD软件教学课时数的设置存在不合理的地方，《设计制图与AutoCAD》课程的总学时数仅为32学时，课时相对较少，在计划学时内教学效果并不是很理想，包括学生对该软件系统性的掌握及教师对整体教学质量的控制。针对这样的情况我们在进行人才培养方案修订的时候，应该整体考虑该专业的特殊性和就业取向，对该课程的课时作适当调整。以往该课程的设置主要体现在总课时数太少，一门软件只是刚刚学会基本操作和编辑命令就结束，达不到教学目标，建议将32学时调整至64学时左右为宜，这样能够使学生熟练进行一些完整的施工图纸的设计，为学生毕业找工作时奠定必要的技能基础。
三、排课时间设置不合理，需考虑学生接受知识的能力
据笔者了解，很多学校的艺术类课程都是分段进行的，专业课程大都集中在两个周到四个周内完成教学。在对Auto CAD这门课程进行排课的过程中，存在需要亟待商量和讨论的地方。通常这门课程的教学时间的一次课程时间集中在整个上午四课时或下午四课时，或是全天八个课时连续进行，而整个软件课程只是通过4天或者8次课程教学就结束。由于单次教学时间过长，学生接受每次课程的知识有限，因此降低教学质量。这些问题的出现给予我们一定的教学及教学管理方面的启示：我们在进行排课的时候不能贪图快速、集中而忽略了教学质量。笔者建议将课程在调整成64个学时后，将其分成32次或者20次课教学，一周上两到三次课，一次课尽量控制在两个学时左右，便于学生的学习和知识的吸收，同时保证学生在课堂上练习，教师及时帮助学生疑难解答，从而提高教学质量。
四、课堂内容设计不尽合理、教学方式不够灵活，需考虑教学方式的灵活性
由于软件教学课时很有限，教学内容较为繁杂。有很多教材并不能将我们所需的AutoCAD教学中的施工图基础绘图和编辑命令讲解详尽及没有一些与教材相匹配的图例、实例教学，增加了教师备课的难度，这就要求任课教师综合分析和应用知识，灵活处理与教学有关的教材内容，不必死搬硬套和顺着章节逐字逐句讲解，合理设计课堂内容，同时学会灵活运用与该软件教学相关的实例进行教学。教师一方面在进行课程教学前需要编制完整的教学计划，针对AutoCAD软件在室内设计施工图中的应用，介绍常用的一些命令进行讲解，大大提升软件学习针对性。另一方面教师要运用实例进行教学，先演示实例的绘图步骤，然后指导学生针对这些已讲解过的实例进行练习，进一步熟悉课堂内容，帮助学生消化知识，最终达到掌握该软件的目的。
五、学生主动学习较弱，需积极探寻转变学生学习被动性的方法
现在很多大学生在经历高中的繁重学习压力后，到大学后感觉到前所未有的轻松和惬意，学校课程少，下课后不用被老师逼着上自习，或是上网收集学习资料，回到宿舍后，基本就是在玩游戏、看电影电视剧、聊QQ、网上购物、逛街、玩手机等，占据很大一部分的时间，对于学习AutoCAD软件课时都较为被动，课后较少主动学习。因此，我们作为相应课程的任课教师应帮助学生提高自主学习的积极性，积极探寻教学方法的改进路径。在教学过程中可以指导学生去一些室内设计公司考察，去装饰公司、施工现场了解实际情况或是在网上收集一些实例进行自我理解、记录；再带着这些问题到课堂中学习，充分调动学生的学习积极性，丰富学生的课外生活。
六、教师缺乏一定的教学总结，需善于进行教学总结
在进行AutoCAD软件教学过程中，学生普遍存在绘图速度慢，出图效率低的问题。在笔者以往的教学过程中，出现即使是4节课也很少有人能够画出一套三居室的平面布置图，更不要说简单的施工图。针对教学中出现的问题，需要教师善于进行教学总结，吸取经验教训。在教学总结中，我们通常需要从两个方面思考：一方面是在进行基础教学过程中总结，将AutoCAD的基本绘图命令和编辑命令的使用方法和注意事项整理出来，以便在以后的教学中，能够画龙点睛，抓住知识的重点和难点。另一方面是教师在教学过程中和教学结束后要学会总结出平时施工图绘制的技巧。笔者在教学中总结出来的经验是：（1）平时一定得多练习，在练习过程中应注意，要掌握建立模板.dwt，设置边界，建立相应图层、存储以便以后多次重复使用；（2）得学会使用快捷键，学生需要熟记一些快捷键，当我们要使用直线命令时输入L即可，使用适时平移时输入P即可等；（3）得学会左手右手双管齐下，这样可以极大节省绘图时间，一些仅用右手操作的时间可转变为左手用键盘输入相应的操作，右手配合进行选取或者其他操作，从而提高出图效率。教师在教学过程中、教学课程结束后要善于总结，争取每次教学都有一定进步，使教师在教学上取得长足进步。
