发布时间：2023-10-09 15:04:31
绪论：一篇引人入胜的统计学科评估，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0241-02
一、网站建设的目的和意义
（一）网站建设的目的
通过建设本科教学工作水平评估网站，使省一级的教育行政主管部门在管理中使目标控制与过程控制有机地结合起来，提高普通高等学校本科教学工作水平评估工作信息化程度，提高教学工作水平评估的工作效率，减少评估工作的运行成本，减轻政府及高校的负担。同时，促使高校以评估为契机，进一步完善高校内部教学质量保障的长效机制，提升学校的管理水平。
（二）网站建设的意义
开展省级高校普通本科教学工作水平评估网站建设的研究与实践，主要有如下意义：
1.有利于高校建立内部教学评估长效机制，进一步加强对日常教学工作的过程管理，把有效的“应急”措施变为“常规”措施，把“临时”管理变为“长效”管理，扭转迎评工作的被动局面，提高学校的工作效率，提升学校的管理水平。
2.有利于省一级教育行政主管部门高效率地实现对高校教学状态数据的采集与整理，不断创新评估手段和方法，提高教学工作水平评估的工作效率，减少评估工作的运行成本。
3.有利于建立教学基本状态数据采集和公布制度，实现省级教育行政主管部门时实监控各高校教学状态数据，监控高校的办学情况，增强高校自主办学、自我发展和自我约束的能力。
4.有利于增进社会对高校办学情况的了解和监督，进一步实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度，推进教育质量的提高。
5.有利于进一步加强评估工作的宣传，正确引导社会舆论和学校评建工作方向，营造良好的评估文化，形成人人了解、人人支持、人人重视评估工作的良好局面。
二、网站建设理念与网站定位
（一）网站建设理念
以用户为中心，提供安全、便捷、专业、高效的资讯服务。
（二）网站定位
1.功能定位
本网站建成后，将成为省级教育行政主管部门动态采集和监控区内各高校教学状态基本数据，推进教学质量工程的基础平台；提供本科教学工作水平评估工作专业资讯，支持专家在线评审、高等院校经验交流的服务平台。
对于地方高校普通本科教学工作水平评估工作，将具有以下几个方面功能：资源积累与加工、信息选择与、工作组织与实施、思想交流与讨论。
2.目标定位
将本网站建设成为：地方高校普通本科学校教学基本状态数据监测，本科教学工作水平评估权威信息站，网上专家评估数据交互中心，网上本科教学评估学术交流合作，构建本科教学工作水平信息、推进教学质量提高的平台。
3.内容定位
基于网站的功能和目标定位，设立任务明确的内容板块主要包括以下内容：
（1）网站建设与运作方案。主要包括：网站基本理念与指导思想、工作机制与策略、网站的栏目设计、网站建设的工作计划、网站的及运行等（见附件：省级高校普通本科教学工作水平评估网站建设与运作方案）。
（2）网上专家评估系统开发。主要包括：教学状态基本数据管理系统、专家在线评估系统、专家库建设与维护及系统管理等。这将是研究的重点内容。
（网站的详细内容见“网站栏目设计”）
三、工作机制与策略
1.将网站建设与地方高校评估办工作结合在一起，利用网站的建设，促进学校评估办工作的正常开展。
2.课题组工作人员专兼职结合，参与形式和程度多样，注重工作绩效目标及其考核。
3.将网站建设真正做成一个聚焦实践，指向教育主管部门及高校共同需求的，融应用与研究于一体的项目。
四、网站栏目设计
五、网站结构图设计
网站结构图主要分为3个部分：网站首页、教学状态基本数据管理系统、评估系统。
六、网站设计需注意的问题
在网站设计过程中，需注意以下几个问题：
1.要注意广泛调研，充分了解高校与教育行政主管部门的需求，确保网站的运行可使省一级的教育行政主管部门快速实现对高校教学状态数据的准确收集与整理，提高教学工作水平评估的工作效率，减少评估工作的运行成本。同时，确保网站的运行能使高校进一步加强对日常教学工作的过程管理，扭转迎评工作的被动局面，提高学校的工作效率，提升学校的管理水平。
2.要注意数据的分级管理和访问权限的分层设计，网站具有较强的多媒体交动功能，确保网站的运行可使各板块均与用户有形式多样的互动，以进一步实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度，加强社会对评估工作的监督。
模糊数学以隶属函数形式表现了事物具有某种属性的程序，从而使一些内涵不是很分明的概念得以表示[1]。模糊数学中的模糊综合评估是把定性与定量相结合，解决涉及多个指标的事物评价问题的有效方法，可以全面、清晰、有效、简洁评估有众多因素制约的复杂系统[2]。模糊数学已经广泛地应用于自然科学和社会科学的多个领域[3]。
近10年来，随着我国高等教育事业的迅速发展，教育改革的不断深入，为了保证并不断提高高等教育的培养质量，很多高校都在探讨教育评估的理论和方法，并逐步运用于实践中。课堂教学质量评估的对象主要是工作在教学第一线的教师。多年来，对教师教学效果的评价没有一个科学的、有说服力的依据，学校检验教学质量同样也没有一个简单可行的、有效的途径[4]。因此，为了客观地评价教师的教学水平，促进教师不断端正教育思想，更新专业知识，改进教学方法，更好地调动积极性，开展课堂教学质量评估是十分必要的。基于此目的，我们设计了“高校课堂教学质量评估”系统，通过运行此系统，可以定量地对教师的教学效果作出评价，使高校教学管理在科学化、标准化的道路上迈出新的一步[5]。
1 系统的功能
该系统根据每次评估课程的实际情况，建立相应的评估指标体系，并根据此体系进行评估分析，完成以下各种功能;
① 建立评估指标体系;
② 建立数学模型、算法设计;
③ 库文件整理;
④ 录人参评教师的评估分值;
⑤ 统计每位参评人员的各项指标得分及总得分;
⑥ 进行各类比较，排出名次;
⑦ 查询、打印所要的数据;
⑧ 存盘备份。
该系统的实现既能评估参评人员的各种教学指标，又能分析比较结果，为授课教师晋升职称等提供参考依据。
2 系统的设计
2.1 系统环境
该系统在window操作系统支持下，用Visual Foxpro 数据库实现各项功能。
2.2 系统结构
整个系统由数据录入、检索查询、打印、初始化4大模块组成，其结构框图如图1。
2.3 指标体系
该系统对指标体系采取动态管理，既可根据实际情况对该体系重额设计、建立，也可直接利用已有的指标体系。已有的指标体系如表1。
表1中，以“1”打头的项目代表教学态度;以“2”打头的项目代表教学内容;以“3”打头的项目代表教学方法;以“4”打头的项目代表教书育人; “5”打头的项目代表教学效果。利用该代号，可分别统计出以上5大项所得分情况。
个人总得分
S=ni=1Mi×Ni
(其中M 是权重系数，N 为该项所得分值)
权重系数依据该项指标内容在整个课堂教学过程中所具备的重要性而定，需要时也可参照 往评估的结果，根据实际情况做适当的调整。
为了实现动态管理指标体系。对指标体系单独设计了一个表文件。其结构见表2。表1 评估指标体系表2 评估指标体系结构该指标体系库单独设立，便于指标体系的维护、修改。
2.4 评估人员库
对参评人员须建立一个评估得分表文件，其结构见表3。表3 评估指标得分结构
2.5软件设计
2.5.1数据录入与编辑 本界面既可录入数据，也可在录入的同时进行修改、插入、删除等。当主菜单选了数据录入与编辑子模块时，此时输入被评教师所在系的代号，系统自动将代号转换成汉字系名，出现在系别之后。输入被评教师姓名，在表格中开始输入该教师所得的各项指标得分，分值输入完后，系统自动统计出该教师各项指标的得分值，以及总得分值。当需要对数据进行修改时，可直接录入对数据进行修改、删除等，也可退到主菜单进入修改数据子模块对数据进行维护。
2.5.2 检索查询 当进入该子模块后，可分别按系剐、评估分、姓名、指标体系进行检索查询。按系别查询时，根据用户输入的系别代号，系统将该系全部参评人员及所得各项指标分值按总得分由高到低排列显示出来;按姓名查询时，系统将一屏显示一个记录，记录内容有该教师所得分卷值及各项分指标的得分值;按评估分查询时，系统显示出各分数段得分的人数及姓名、系别等;按指标体系查询时，系统可显示出各指标体系所得平均分，依据该平均分可分析出教师总体教学状况。
2.5.3 打印结果 该模块可打印全体参评人员评估得分结果。此结果按总得分值由高到低排列，也可按不同系打印出各系参评人员的评估得分表。此外，还可打印个人评估表，对打印结果可进行横向比较，即系与系之间的比较;也可进行纵向比较，即人员与人员之间的比较。还可对个人不同时期的评估结果进行比较。图2 评估数据录入与编辑界面
2.5.4 初始化模块 该模块的第一子模块是体系指标，当选择该子模块时，系统将调用指标体系库，建立新的指标体系。该模块的第二子模块是库文件整理，即及时对评估数据库进行备份、清理，以便下次使用。该模块的第三子模块是进行库文件的索引，当库文件被破坏时，系统还可重新建立索引。
3 系统的实现
该系统用户可以根据菜单中的提示信息，利用鼠标选择相应的功能，录入和编辑专家、同行、学生给全校授课教师打的分数，查询授课教师所在的系别，选择该系的教师，用鼠标评价，通过在计算机上建立的数学模型，就可以给教师授课质量作出客观、公正、科学的评价。再通过打印模块，打印教师的授课质量的评估结果，最后对全校教师授课质量评估数据进行备份、存档。
4 结论
高校教师的课堂教学评估是一个综合的、多准则的、多因素的复杂问题，本研究采用层次分析法构造的评估指标体系，能够比较全面地反映教师课堂教学质量的实际状况和特点，运用模糊综合评估法能够比较客观、真实地对教师课堂教学质量做出评估，并编制教学质量评估软件验证了这一方法的可行性和有效性，具有一定的实际意义[6]。
参考文献
1 胡金柱.模糊决策与决策支持系统.武汉：华中师范大学出版社，1989，12：78～98.
2 梁邦助，杨福贵.教学质量评价中的统计方法.天津商学院学报，2002，11：19～21.
3 梁保松，曹殿立.模糊数学及其应用.北京：科学出版社，2007，12:131～142.
我国关于大学本科的高等教育已经进入的普遍化阶段，现如今全国各大高校纷纷响应扩招政策，大学生的层次也越来与多样化。然而，随着高等教育大众化带来的是接受本科教育的人数激增，现有的教学理论和人才教育评估方案已经难以适应这种形势发展的需要。开发更具有实用性、针对性的高校本科专业教学评估信息管理系统刻不容缓。合理运用稳定、良好的评估管理系统，可以促进教学管理工作更加科学化、规范化、全面化。
一、系统技术架构
本系统把评估内容中涉及的学生常规教育资料管理、毕业生论文设计管理、学生综合测评成绩管理、学生历年成绩管理、教师教学科研成果情况管理等多项数据建立成规范的数据库，通过利用SQL SERVER数据库系统等技术实现对数据库的查询、编辑、上传和下载打印功能，满足教学质检部准确、高效调取档案的需要，便于资料的有效管理。本系统根据程序对评估项目中所有项目的文字数据材料进行管理，采用Web数据库技术开发基于B/S的三层结构模型对系统进行架构的管理系统，分类所有的评估数据，建立对应管理子系统，并根据一般高校的教学工作的实际操作流程，设计更易于衔接处理的、应用性更强的开发架构。
本系统基于Web数据库进行整个管理系统的构建，采用J2EE、XML、SQL SERVER数据库等技术进行系统开发，最终实现完成专业教学评估管理系统的目的。本系统通过进行数据的收集、加工和整理，和设计系统架构模型，同时用E-R图描述了各实体间的联系;利用SQL Server数据库系统和面向数据的设计方法创建了对应的数据库;最终结合三层架构，完成了本系统的实现功能。
二、设计与实现
本系统总体设计包括两个部分：第一部分是系统总体技术核心架构（功能需求分析设计图、系统功能图、系统流程图）;第二部分是系统模块设计（如模块图和流程图）;详细设计也包括数据库核心设计（如数据库逻辑结构、数据库表、数据流图、E-R图）。
本系统实现了包括评估基本信息管理、学生常规教育资料管理、教师教学科研成果管理、学生综合测评成绩管理、毕业生论文设计管理和系统管理等功能模块。通过用户管理实现了普通学生、评估系统管理员、高校领导、教学质检部四个参与者的管理权限设置;通过学生综合测评成绩管理实现了上传提交综合测评成绩（如德育素质、智育素质、文体素质、创新素质等）等功能;通过毕业生论文设计管理实现了分配任务、审核论文、制定方案、成果展示等功能;通过基本信息管理实现了档案资料、综合信息表、组织问卷调查等功能;通过常规教育资料管理实现了填写反映情况、查看违纪处分、查看班团日志等功能;通过系统管理实现了系统角色权限分配和查看系统日志等功能。本系统的设计与实现使专业教学评估进一步的加强了高校学生评估管理建设。
三、技术与特点
（一）实用性强：整体来说是基于B/S结构，通过系统分析和设计来严格定义。
（二）可操作性强，系统的开发和维护都在服务器端，对网页浏览、实时调取、数据管理等操作应用非常简单方便。
（三）开发符合实际，通过调试严格把关，充分考虑用户的需求，并利用可靠的数据库事务处理，保证了数据库操作的安全可靠性。
（四）安全性强，制定灵活的权限管理机制来分配系统的使用功能，做到了安全可靠。
四、结语
高校学生专业教学评估管理系统力求给操作用户快捷准确的途径来处理所有繁琐的数据，因此建立一套科学合理的高校本科专业教学评估管理系统是我国以大学为主题的高等教育管理成功的关键。引用计算机平台并借助计算机开发工具构建数字一体化教学管理体系，满足了教学需求，是协助提高大学生综合素质的有力保证，具有较强的实用性和推广价值。
参考文献
[1]彭东.SQL SERVER 2000应用开发技术指南[M].清华大学出版社，2001.
[2]陈金刚.基于web的本科教学评估管理系统的设计与实现[J].武汉工程大学学报，2007.5.
[3]姚锁宁.基于MATLAB/VC的教学评估系统研究与开发[D].西安理工大学，2008.
[4]王峰.构建本科教学评估网络信息平台的研究[J].黑龙江高教研究，2006（8）.
