发布时间：2023-10-10 17:14:56
绪论：一篇引人入胜的教师的礼仪修养，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
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中华民族自古以来就是“礼仪之邦”。但随着时代的发展，人们的物质生活有了极大的提升，但精神生活却没有得到相应的发展，以自我为中心、拜金主义、道德冷漠的社会风气严重影响了礼仪之风的传承，人们的整体礼仪素养出现滑坡，急需提升。高职院校作为培养高素质专业技术人才的摇篮，应努力为提升社会整体礼仪素养做出自己的贡献，因此，高职教师应积极响应、以身作则、谨言慎行，为学生在学习和礼仪方面做好榜样。
一、教师礼仪修养综述
1.教师礼仪修养
礼仪是人类在社会交往中为人们所遵守和认同的行为准则和规范，是在风俗习惯、历史传承、时代特点、等多种因素的影响下，以建立和谐有序的人际关系为目的而形成的。礼仪是每一个人为人处世、接人待物的准则和规范，对一个人的言谈举止、仪表打扮等各个方面的都有着明确的规定和约束，是一个人文化素养、道德品质、思想观念的外在表现。
因此，教师礼仪就是教师在生活和教育教学过程中文人处事、待人接物的行为规范。教师的礼仪修养包括言行举止、外表修饰、师德师心等，做到“行为师，言为范”。例如，教师在各种公开场合要注意自己的行为举止，做到自然、得体、大方；教师要穿戴符合教师身份的服饰，剪得体的发型，不能浓妆艳抹，穿奇装异服；教师在与人交流时，要注意礼仪礼节，做到文雅、温和、谦虚、有礼貌。
2.教师礼仪修养的特征
教师礼仪修养有明显的强制性，艺高为师、身正为范，这是每一位教师都应具备的基本素质，其具体特征就是教师礼仪的四大关注点，即师德、师表、师资和师心。
师德。教师应热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱党，要有健康正确的价值观和人生观，要爱护学生、遵纪守法，要有奉献精神，乐于助人。
师表。为人师表，就要要行得正，教师就是学生的楷模和榜样，既然是榜样，就要有值得学生学习的地方，因此教师要做到行为美、语言美、仪表美、心灵美，决不能误人子弟，做反面教材，只有这样才能真正的做到“为人师表”，使学生信服。
师资。俗话说“术业有专攻”，教师就应有一技之长，这是一个人成为教师的根本。特别是高职教师，高职院校培养的就是学生的专业技术能力，因此高职教师一定要深入熟悉掌握自己的专业技能，做到业精于勤，用自己精湛的专业知识和技能凸显自己的人格魅力。
师心。“一日为师终身为父”是中华民族的一种传统美德，学生热爱老师，老师更要爱护学生。教师应在生活和学习中为学生排忧解难，见证学生的成长历程，不辜负作为一个教师的良心和国家的期望。
二、教师良好的礼仪素养在人才培养中的作用
1.有助于建立良好的师生关系
教师传道受业的过程首先是学生对教师品格、言行的认知，然后才是专业知识和技能的传播过程，而教师的礼仪素养正是连接着两个过程的桥梁。通过我们对高职院校学生的观察了解，发现高职生具有与本科生或专科生不一样的好奇心和求知欲，由于高职生的文化课成绩比较差一些，他们在与老师接触的过程中，往往更注意一些学习之外的东西，例如教师的言谈举止、仪表妆容、穿衣打扮等，并根据这些东西来推测老师是一个什么样的人，给老师定位的同时划定与老师之间的距离，决定将与老师保持什么拥墓叵怠U馐保礼仪素养良好的教师很容易赢得学生们的好感，作风正派、举止儒雅、穿着得体大方的形象会深深的印到学生们的脑海中，利于教师在学生中间树立威信，拉近距离和建立良好的师生关系。
教师遵守礼仪规范，可以使学生觉得老师更亲切，感到自己得到了老师的尊重和理解，感觉老师始终和自己站在一起，利于老师和学生之间建立人格平等的师生关系。在这种相互尊重、相互理解的平等师生关系下，学生会乐于向老师打开心扉，与老师进行深入的沟通交流，说出自己的疑惑和不解，并听取老师的建议和教诲，接受老师的帮助，进而转变为自己成长的内在意志和信念。这有利于老师教学工作的展开并取得预期的效果。
2.有利于学生形成良好的学习习惯
与学术型高校生相比，高职院校学生的文化课成绩较低，基础薄弱，且存在一些不良的学习习惯，学习方法欠缺，进入高职院校后如不能及时扭转这样的现状，会对学生今后的学习生活造成不可估量的不良影响。而高职教师作为学生学习的指导者和监督者，其品味习惯和言谈举止会对学生的学习习惯产生直接或潜移默化的影响。通过调查研究，发现教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面： ；一是间接的潜移默化的影响，通过教师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的许多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的，这一观点也正好印证了教师的榜样作用确实是会对学生的学习习惯产生潜移默化的影响；二是直接影响，即教师直接向学生指出应形成什么样的学习习惯，即具体的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的认识，教师对学习习惯作用的认一识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。其次教师所提出的要求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。最后教师自身的形象作用。
3.利于提高学生的学习兴趣和学习效果
高职学生毕业后既面临着就业，这是学生学习的一个重要动机，因此学习兴趣比较高涨。但教师的礼仪素养对学生的学习兴趣也会产生一定的影响，我们在调查研究中发现，高职学生有时也会因为不喜欢一个老师，发展到对老师教的这门课程失去兴趣，造成这种情况的道理其实很简单，那就是教师的师德状况、人格水平也是其教育教学能力的重要组成部分，教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，但教师的人格修为同样不可忽略。因此，拥有良好礼仪素养的教师更容易受到学生们的欢迎，学生会更愿意听这样的老师讲课，相应的学习效果自然会更好。
教师无小事，教育无小节。要成为优秀的高职教师，不仅要具备健康的身心和与时俱进的教育能力，还应有为人师表的内在素质和收人最终的外在形象及高尚的品德修养。因此为了更好地培养高职教育人才，高职教师应积极地提升自身的礼仪素养，努力赢得学生的喜爱和尊重。
参考文献
[1]毕国珍，教师礼仪浅谈田.中国校外教育下旬刊，2010（3）
学校管理是学校工作得以顺利实施的有效保证，而班级管理又是学校管理中的一块基石。如今，一些教师尤其是农村学校的青年教师，经常抱怨学生不够配合，课堂上死气沉沉，学生越来越不好管理了。我认为学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能够吸引学生，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是师生不能构建和谐平等的关系，学生对教师有抵触情绪等，因此，如何很好地建设和管理班级，充分调动学生的学习积极性，构建和谐高效课堂呢？我想从以下几个方面谈起。
1. 建立良好的师生关系，构建和谐课堂
所谓“亲其师，信其道”，如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事唯我独尊，整天有好心，没好脸，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你，上你的课也是迫不得已，提高学习积极性根本无从谈起，你的教育怎样成功？因此，成功的教育最重要的因素是师生之间的沟通质量，教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且教师要有这样一种意识，学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的，好的师生关系是教育成功的关键。其次，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如体去满足老师的需要。师生间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教师的教育活动才能使学生产生兴趣并接受。正如苏霍姆林斯基所说：“一个好的教师意味着什么？首先，意味着他是这样的人，他热爱学生，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子”。
2. 强化自身素质，加强师德修养
成功的教育取决于多项因素，其中最重要的因素是老师本人的素质与教学艺术水平。教师和蔼的教态，整洁的板书、渊博的知识、激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。因为教育是以生命影响生命的事业，教师首先应该把自己的生命塑造好，把自己心灵修练好，修身养家治国平天下，一切皆以修身为本。修身必先修心，教师除了提高教育教学能力之外，还要提升心灵的境界。教师之修心，尤其应该修养仁爱之心，宽容之心，真诚之心，平等之心。教师的人生应该是道德化的，在道德化的人生中，升华自己的人生境界，也升华学生的精神追求。教师至为宝贵的品质是善良，教师的心应该是慈悲的，教师没有了善良，教育就没有了道德；教师没有了慈悲，教育就没有了和谐。教育是人类文明的薪火相传，连接着过去、现在和未来，教育应该用文化的火种点亮心灵，点亮希望，点亮未来。
3. 优化评语评价，彰显师德艺术
世界卫生组织(world health organization,WHO)把健康概括为:不仅仅是没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态、完全安宁。由此可见,健康应该是无器质性或功能性异常,无主观不适的感觉,无社会公认的不健康行为。因此,作为保障人们身体健康的医疗卫生事业,也就必然会有心理学的介入,从而形成了医学心理学。
医学心理学,作为医学与心理学的新兴交叉学科,它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系,研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题[1]。总之,它研究的是介于医学与心理学之间的问题。研究的对象是心理活动和身体的、精神的各种病理过程相互影响的规律。其目的在于借用心理活动的改变以促进个体病理过程的消失或正常功能的恢复。为此,无论是医学还是心理学,都大大拓宽了自身的研究领域,取得了突破性进展。同时,也为人们的健康提供了更为可靠的保障。实践证明,随着科学技术的发展和人们精神生活质量的提高,它的地位和作用在维持健康及疾病的预防、诊断、治疗、护理等过程中越来越被人们所重视。
过去,在相当长的时期内,医学与心理学基本上是完全独立的学科。作为医学,是一个研究人类生命过程以及同疾病作斗争的科学体系,其基本出发点是把人看成是生物的客体,研究方法是从人的物质性的整体性及其同外界环境的辩证关系出发,运用实验研究、临床观察、跟踪随访、调查等方法,不断深入地研究人类生命活动和外界环境的相互关系,研究人类器质性和功能性疾病的发生、发展、防治与痊愈的规律,以及增进健康、延长寿命和提高劳动能力的有效措施。而作为心理学,虽然研究的客体也是人,但它则完全侧重于精神的一面,主要研究人的心理现象及其活动规律,即研究人的认识、情感、意识等心理过程及其机制,能力、性格、气质等心理特征的形成以及人的心理活动的过程及其机制,心理过程和心理特征的相互关系等方面的规律性。
马克思主要的哲学观点认为,人是自然和社会发展的最高产物,具有自然和社会的双重属性。而过去那种医学与心理学联系很少,甚至相互独立的局面,严重脱离了人类健康的本质。前者忽略了人的精神的一面,导致了对部分疾病没有良好的对策,而后者则缺乏其本身所应有的生机和活力,限制了学科本身的发展和应用。从二十世纪五、六十年代开始,人们把心理学的原理应用于精神疾病的诊治,取得了令人满意的效果。这不仅扩充了心理学的研究领域,同时也突破了医学上的重大课题。八十年代,处于医疗本身的需要,学术界对心理学只限于在精神疾病中的应用并不满意,主张把一般医学的问题也包含进去,以研究和医治整个医学领域的多种心理问题。把心理学的系统知识,包括其理论、技术、方法和手段等研究成果应用于医疗实践,探讨心理因素在各种疾病中的作用规律,特别是情绪对身体各器官的生理、生化等方面的影响。研究人的高级心理机制如何控制自身的生理活动,以达到防病、治病、康复之目的。这一方法虽然刚刚起步不久,但取得的成果却令人瞩目,其前景十分广阔。
妇产科是临床四大主要学科之一,是以女性患者为研究对象的学科,也是应用医学心理学较多的学科之一。女性解剖特点和生理功能是有阶段性差异的,即随着神经内分泌系统及生殖器官逐渐发育成熟,进入青春期、生育期,然后因卵巢功能的衰退而步入更年期,直至最后到达老年期等各个阶段,但始终贯穿着一系列复杂的生理和心理的变化过程。其实,女性生殖系统功能受下丘脑-垂体-卵巢轴的直接控制,而这个轴又受大脑皮层支配,这就是我们所说的神经内分泌系统。心理社会因素及情绪反应可影响到大脑皮层和植物神经,从而影响了这个神经内分泌轴的正常分泌,使生理变化过程也受到不同程度的影响,甚至导致病理改变。大量资料表明,女性心理发育不够成熟,情绪不稳、性格内向、拘谨、固执、易感受社会心理因素等,可导致闭经、经前期紧张综合征、不孕、人流或绝育后综合征等身心疾病的发生。因此,医学心理学在这一学科内具有特殊的重要意义。作为妇产科临床教师,具有医生和教师的双重身份,如何面对这一新领域,笔者认为,既要深入学习,又要勇于实践,力争做到在患者面前是成熟老练的大夫,在学生面前是诲人不倦的教师。无论是哪种角色都要全身心地投入,用自身的知识与经验去医治患者,用自己的真诚与言行培育学生。为达这一目标,主要应从以下几个方面入手。
1 抵御诱惑,用良好的职业道德服务于临床与临床教学
职业道德是建立在一定的社会关系和经济基础之上的社会意识形态,它是反映和调节人们现实生活利益关系的重要领域,它是衡量一个人道德情操的钢尺。因此,职业道德是一种价值观念,也是一种行为规范。在当今社会里,来自各方面形形的诱惑使人防不胜防,它能渗透于各个领域,不同程度地影响或腐蚀着人们的意志,甚至可使部分人的职业道德偏离轨道。从妇产科临床教师的职业特征来看,无论是临床工作还是教学工作,都必须具有乐于清贫、勇于奉献的高尚品质,以及救死扶伤、为人师表的职业道德。在临床工作中,医生应是患者的主心骨,是患者的希望,是他们可以信赖的人,所以我们不能辜负广大患者及家属的希望,必须要把实行革命的人道主义放在首位,把解除患者的病痛、保障人民身体健康作为自己的神圣职责,自觉抵御“拜金主义”、“享乐主义”等不良风气,做人民健康的卫士。在教学工作中,临床教师应是学生的先行者,是将他们带入临床工作的引路人,是学生的表率,所以我们不能辜负学生及家长的重托,必须珍视“人类灵魂工程师”这一崇高的职业。具体来说,一是严于律己,为人师表。除了要掌握坚实的理论基础和过硬的专业技能之外,在带见习、实习中的言行举止,对学生要起到更重要的示范和鼓舞作用。二是治学严谨,认真研究教学内容、教学方法,根据专业特点及学生实际,做到既传授知识有培养能力,做学生攀登医学高峰的人梯。
2 不断学习,把坚实的理论基础和专业技术技能奉献于临床与临床教学
本世纪以来,科学来源:技术以前所未有的速度迅猛发展。因此,认真地学习、探索、继续教育将是时代永恒的主题。作为一名妇产科临床教师,除继续学习与探索本专业方面的知识与技能外,还要认真研究与本专业密切相关的其他学科的知识,以利全面了解疾病发生、发展的诱因、条件及与周围环境的关系,掌握各类生理与病理情况下的特点,以做到正确地分析,准确的诊断,有效地治疗,并找出迅速康复的捷径。近些年来,医学心理学已成为医学界与心理学界共同关注的一门学科,尤其是在妇产科的应用中已成为不可缺少的重要知识与技能。作为一名临床教师,在这一方面,必须把握好学习与应用的方法。首先要学习医学心理学的基本知识,掌握医学心理学的研究方法,熟悉人在生理情况下及病理状态中不同的心理表现。然后学会将医学心理学的基本原理应用于临床实践中,使生理特点更加稳定,病理状态得以纠正[2]。这就需要我们既要注重患者的共同心理变化规律,又要注意不同患者、不同疾病之间的个体差异。由于妇产科心身疾病的发生多以躯体异常为主,因认知障碍导致焦虑、忧郁、紧张、多疑等,进而加剧躯体的异常。如:妊高征、闭经、不孕及更年期综合征等,常伴有忧郁焦虑、恐惧不安、神经衰弱等精神方面的症状,而这些精神方面的异常又会导致病情加重,从而形成了身-心-身的恶性循环。因此,我们必须注重交叉学科的学习,并善于把心理咨询、心理测试与心理指导等方面的技术应用于临床及临床教学之中,用医学心理学的新知识协助患者尽快在病痛的阴影中走出来;使学生能够保持健康的心理,用医学心理学的哲理指导自己正确对待人生,正确对待时代赋予的事业与责任。
3 自我调整,使良好的心理素质扎根于临床与临床教学中
心理素质是指一个人在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征。它对人在学习、工作和生活等方面的影响是极其广泛而深刻的。作为临床与临床教学工作者,及时有效地把医学心理学的理论、方法与技术传授给学习,应用于临床诊治过程中,本身的心理素质将具有举足轻重的作用。所以,首先要保持自身良好的心理素质。因为在临床工作中,医务人员言行举止会直接影响患者的情绪,精湛的医术及良好的心理素质会给患者一个良好的信息,使其有一种安全感,再加之高素质的医务工作者的语言表达也多是有艺术色彩的,会给患者一种亲切感、温暖感,对战胜疾病更有信心。这样会赢得患者很好的治疗配合,使病程缩短,康复迅速。在教学工作中,教师的言行举止及情绪都会直接形象学生的思维及学习兴趣,教师夯实的理论知识及良好的心理素质会给学生一个良好的感应,使其有一种自信心,高素质的教师讲授水平往往也技高一筹,会给学生一种可信赖感、优越感,为学好医学知识、做一名优秀的白衣天使而倍加努力。这样会赢得学生学习的积极性,学得更多的知识,回报社会。但是,医务工作者和医学教育工作者也都是普通的人,也有普通人的不足之处,也需要自我调整,才能胜任临床及临床教学工作。因此,这里应重点解决两个方面的问题。首先要善于接受新事物、新观点,紧跟社会发展与进步的步伐,正确看待人生,及时调整自己,主动抵御由于社会、家庭、生理等因素而造成的自身的心理障碍等问题。其次,要以高尚的道德情操、严谨的职业规范要求自己,不因自身的不适与繁忙而缩减聆听病史、全面了解和掌握患者性格、心理状态的时间;不因自身的情绪波动对患者、学生的提问而漫不经心地回签。同患者交谈既要有的放矢,作风严谨,又要像亲人般的和蔼可亲、互敬互信;既注意启发引导,又应避免暗示和主观臆测;注意女性含蓄谨慎的心理特征,与其交谈交流要注意分寸,避免询问与诊治疾病无关的隐私问题;与学生交谈既要重点突出,严肃认真,又要似长者、像朋友般的关心体贴、耐心指导;既要督促鼓励,又避免给学生造成精神压力和心理负担。总之,用自己良好的心理素质去影响患者,带动学生。
加强自我修养,适应新医学模式的需要,是一项长期的系统工程,也是医务工作者和医学教育工作者人生旅途中的永恒主题,所以应当常抓不懈,付诸于自觉行动之中。
