发布时间：2023-10-11 15:55:33
绪论：一篇引人入胜的中医把脉基础知识，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中西医临床专业的培养多以“两个基础-一个桥梁-一个临床”的“A字型”模式，即中医学基础、西医学基础;中西医结合导论;中西医结合的临床实习。在此教育培养模式的实施过程中，中医内科学承担了中医、中西医结合临床内科理论与实践技能等教学任务，占有主导地位，起关键性作用。诠释中医内科学在中西医临床学科的教学任务中包含了中医内科学、中西医结合内科学的双重教学工作即“两个桥梁”与“一个临床”。如果中医内科学课程的教学目的与目标不明确，甚至不注重处理好“两个桥梁”与“一个临床”的相互关系，势必影响教学质量的提高。笔者在临床理论与实践教学过程中强调发挥其中医内科学的两个桥梁作用，并指导临床实践教学，从而将中西医基础理论与临床实践教学有机结合进行教学管理，对于中西医结合的教与学具有现实意义。
1 中医内科学的两个桥梁作用
中医内科学课程教学计划是承接两个基础(中医、西医)课程率先进入临床教学，开始中医内科理论与临床实践教学，因此具有中医基础与临床衔接的桥梁课程，将中医基础理论融入中医临床实践诊治疾病，是实践性极强的学科。教会学生掌握中医内科课程的普遍规律(病因病机、基本证型、辨证规律)、各系统疾病的辨证规律(各系统常见的发病特点、临床表现等)、各病证的特点(各病证的特点及辨治的重点难点)、诊治特点(同病异治、异病同治)。在从事理论与实践教学过程中注重培养学生的分析思维能力，教会学生以中医精髓(辨证论治、整体观)分析处理临床疾病，起到中医学理论与实践教学的桥梁作用，视为临床课之首。此教学段用一学期的教学时间完成，学生应具备一个中医师诊治疾病的能力，树立中医专业思想。中医内科学科的第二个桥梁作用是中西医结合临床诊治疾病能力的桥梁作用，学生掌握中医内科临床诊治疾病的能力，在西医基础课程的基础上完成西医诊断学，进入西医内科学的学习，中医、西医内科课程同步进行，正是引导学生进入中西医结合方法与手段认识、分析与诊治疾病的大好时机，逐渐学会中西医结合思维模式，引导学生深层次地认识中西医结合的方法学与科学研究，理解中西医结合的真正含义在于应用现代医学的先进科学研究手段将祖国医学发扬光大。在此，中医内科学具有的第二个桥梁作用更具深远意义，此教学任务是永恒的，贯穿临床教学的全过程，是中医内科临床教学必须完成的教学任务。
2 中医内科学在“一个临床”的重要任务
“一个临床”即”中西医结合临床实践教学”，包含中医内科学课间见习、临床实习，占据学生的三年临床学习时间，近年由于学生数量增加，基础教学的实践见习随着教学模具研制的不断增多，模拟教学不断完善，多数院校的基础课程见习教学多在实验室完成，大多数学生对临床实践的实质是空白的，学医两年“患者”概念是模糊的，临床见习实习中医、西医查体手法、顺序不规范、定位不准确、把脉手法错误以及汇报病史不流利等不在少数。所以，中医内科学临床实践见习课程首先是重复与强化中医诊断学的临床见习教学内容，教会学生临床诊视病情、搜集病史及其查体、病历书写规范等基本技能，在此基础上再进入中医内科课程的见习教学任务，进一步教会学生如何运用中西医基础理论认识、思考、分析临床上纷繁复杂的各种案例，与理论教学同步进行完成中医内科学见习教学任务，这是中医内科学需要完成的“一个临床”的一部分。其次是中西医结合临床带教，这部分临床技能培养中医临床内科的教学任务占据主导地位，是本专业的重要组成部分。为此《中医内科学》课程的理论与临床实践教学定位于本专业的桥梁课程，具备中医基础理论与临床学科的桥梁课程，又是中西医结合临床专业理论与临床学科的桥梁课程，具有传授中西医结合基础理论与临床实践教学、科研能力培养等教学工作的责任和义务。纵观中西医结合专业教学进度，中医内科教学与临床实践课程，占据本专业教学近2年半时间，对学生完成中西医结合的临床专业课程，系统掌握中、西医两套理论的结合方法和临床实践能力的培养、科研创新思维的形成有着至关重要的培养意义。
3 如何处理好中医内科学课程的双重桥梁作用
3.1 强化中医内科理论教学 中医内科学理论课程是中医学的主干课程，上好中医内科学课程是培养中西医结合临床与科研人才的前提，中医内科学教学内容涵盖七大系统，有60个专业示范病种，内容多，教学任务重。如果就书讲书、照本宣科、按部就班的讲课，学生会觉得枯燥、乏味、难懂，抓不住重点、难点，更不会举一反三，真正学懂并掌握辨证论治的精髓。在长期的教学工作中，注重强调内科疾病病因病机的基本规律，如情志致病、饮食所伤、感受外邪等病因在内科各论中是最多见的，掌握其病因导致疾病的演变规律，基本的临床表现，结合疾病的基本特点进行分析归纳，举一反三，灵活变通。辨证论治强调八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、六经辨证的重要性，结合伤寒、温病、金匮等经典著作条文讲述，治法方药注重同病异治、异病同治为基本点，强调方与证合一的内在联系规律，讲述共性;各种疾病的临床表现是特点，讲述其个性，譬如具备面色淡白或萎黄，头晕眼花，心悸失眠、食少纳差，舌淡，脉细弱等症属于心脾两虚(气血亏虚)，归脾汤证的定义，即可用此方治疗，在中医内科疾病中，既有39个疾病选用本方(心悸、不寐、眩晕、郁证、血证、癫证、痴呆等)，但在药物加减中则以各病症的特点选用相应的药物，如郁证则加用郁金、香附、柴胡等。病因病机亦是如此，情志致病的病因与病机见于36个病症，同时又有郁证专篇讲述，但发生的病症却不一样，如不寐、癫证、狂证、郁证等都与情志致病有密切关系，而且女性为多，分析病因与先天禀赋(遗传基因)、性格暴躁有关，病机落实到气机郁滞，治疗除了解郁疏肝理气，还要注重移情易性，心理治疗。
3.2 增加临床实践教学是保障 医学是一门实践性极强的学科，临床学科教学离不开实践教学，二者相辅相成，缺一不可，课堂教学是从疾病的病名定义开始讲述，由此展开其病因病机、因临床表现、诊断要点、鉴别诊断、证型分类及治疗等的讨论;实践教学则是针对病人的临床症状、体征、辅助检查资料齐备后再进行分析诊断，再确定治疗方案。因临床表现与书本知识存在偏差，且学生临床经历太少，出现只会按图索骥，刻舟求剑的现象，这在临床上并不少见。譬如一次考试病案水肿病机分析，证属脾肾阳虚，水湿内停，但教材对水肿分型为脾阳虚、肾阳虚而无脾肾阳(气)虚，有不少学生就提出教材上没有此证型，应如何诊断，再如心脾两虚与气血亏虚二者的联系，心脾两虚是主要矛盾，在此基础上导致气血生化乏源所致，属因果关系，治疗应补益心脾，健脾益气恢复气血生化之源以达治疗目的。如果学生临床实践见习机会多了，临床思维开阔了，则可逐渐适应临床诊治疾病的规律与特点，缩短临床与理论的差距。应对增加实践教学的途径和机会可利用课外辅导、导师制管理、班科固定的带教、科技兴趣小组等多种形式实现多临床、早临床的目的，给学生更多的实践见习、技能操作与训练的机会， 对巩固理论知识大有好处。
3.3 强化中西医结合的必要性与可行性的教育 中西医结合学科以“诊断和疗效评价的规范化，医药并重和相关理论的深入研究相结合”的模式涉及临床医学各学科领域，国内外著名的中西医结合专家陈可冀、沈自尹、吴咸中等教授，中国科学院院士韩济生教授的针刺镇痛原理研究、陈竺教授等对中药砒霜治疗急性白血病的研究、胡之璧教授中药生物工程研究、黎磊石教授治疗肾病研究、肖培根教授的中药研究及刘耕陶教授的中药研究等。中西医结合已引起世界医学界的重视，在美国、日本、法国、德国、英国纷纷成立中医学院及其各种团体，所以中西医结合的研究已逐渐形成世界潮流。
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0260-02
社会以民生为本，高校以就业为本。随着高等教育的快速发展，大学生就业已成为社会普遍关注的热点问题。伴随着就业体制的转变和就业市场竞争的加剧，毕业生就业难的问题日益显现。引起了政府的关注和家长的焦虑，如何把脉认识大学生就业难的形势，研究破解大学生双向选择的窘况，是政府和高校共同面临的重大课题。这就要求高等教育既要重视大众化同时也要重视精英性、既要重视人才的就业教育，更要重视人才的创业教育，牢固树立围绕社会需求、不断调整教育结构、狠抓教育质量、打造人才品牌、提高素质保证就业的高等教育理念。解决大学生就业难，有大学生自我调整的责任，也有高校改革转向的责任，更多的是社会和政府的责任。
在总结近年来大学生就业工作宝贵经验的基础上，通过高校“六位一体”就业服务体系建设和创造性开展大学生就业创业工作，是全面促进学校就业率提高和学生就业力提升的有效途径和方法。
一、大学生就业教育体系建设
大学生就业教育体系是帮助大学生树立正确的就业观念，掌握求职择业的基本方法和技巧，了解就业形势和就业政策以及正确认识自我和实施正确的人生规划的一个重要途径。学校在就业教育体系上实现了“三到位”，即机构到位、人员到位、资金到位，“四个化”，即就业信息网络化、就业指导全员化、就业工作全程化、就业指导人员专业化。同时开设了《大学生职业生涯规划》，《大学生就业指导》等相关课程。在学生刚入校后，开设的就业指导课程，其中涵盖大学生对专业认知情况、职业基础知识和职业生涯规划。通过专业介绍帮助学生了解所学专业及相应的职业范围，知道专业未来的发展前景；通过职业指导理论，使学生了解职业基础知识；开展学生职业兴趣测定、价值取向与职业性格测评和学生职业能力综合考评等，让学生能够全面自我认识、自我评价，确定合理的人生定位，为自己将来的职业生涯作好规划。大学二、三年级主要开设的课程内容有求职择业技巧、就业礼仪培训、资格认证介绍、择业常识准备及就业路径导航等。大学四、五年级学生进入了毕业阶段，此时的就业指导课应该引导学生根据就业形势和就业政策合理确定自己的就业期望值，同时为毕业生提供就业信息指导，准备自荐材料和作好求职应聘的准备。就业指导课程设置包括就业政策宣传，就业信息获取，就业观念调适，就业心理教育及就业服务指导等。通过不间断、全程化的就业相关课程的讲授和指导，使学生从入学之初就树立就业意识和就业观念，并引导学生大学的整个阶段学习。
二、大学生第二课堂体系建设
第二课堂作为第一课堂的延伸和补充已经成为高等学校育人体系中不可分割的一部分，第二课堂可以促进学生消化第一课堂的知识，培养学生的创新能力、实践能力、就业能力和创业能力。学校制定《黑龙江中医药大学第二课堂学分制管理办法》，根据课外活动的不同类型结合我校实际情况将第二课堂活动分为思想政治与道德素养类、社会实践类、科技创新类、文化艺术类、学生组织活动类、技能考证类等六类。学生在校期间至少应累计获得六个第二课堂学分，且至少获得四种类型的第二课堂学分方可毕业。
学校倡导以本科学生为主体的创新性实验研究，以此调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在校园内形成创新教育氛围，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验能力。学校每年都投入一定的资金，资助、支持同学们开展实践性很强的科技活动，并自2007年开始对大学生科技创新实验研究项目以基金形式进行管理。2010年学生科技创新项目荣获第七届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛银奖。
三、大学生创业服务体系建设
学校在支持因素，激励因素，指导因素和评价因素等方面建设大学生创业服务体系。支持因素主要包括领导重视、资金支持、硬件支持等，学校为培养大学生创业精神，制定《黑龙江中医药大学学生创业教育基金管理办法》，并在校团委专门配备创业模拟竞赛场地和专业设备；激励因素，主要指政策激励、成功激励、竞争激励，增强创业信心和决心。学校通过设立奖励科技创新奖学金，以此表彰先进，激励优秀学生，让更多的学生能够了解创业，并参与到创业中来，培育创业土壤，并以此促进学校科技创新活动蓬勃发展；指导因素，就是指完善的指导教师队伍和教师长期的指导热情，学校各学院聘任专职教师作为创业指导教师，同时学校还与哈市道里区人力资源和社会保障局成立驻黑龙江中医药大学大学生就业创业服务工作站，同时哈尔滨团市委特开展哈尔滨市青年学生就业创业服务进校园活动；评价因素，是指用教务的评价体系来认可学生的创业成果和创业能力及指导教师的付出。
四、大学生就业服务体系建设
学校建立完善的大学生就业服务体系，形成校级领导、职能部门、院系领导、辅导员以及专业教师组成的毕业生就业工作组织体系；学院及所属专业作为毕业生的基层单位，建立相应的毕业生就业领导机构。从上到下在全校范围内形成一个责任明确、目标明晰、层层落实的毕业生就业工作组织保障体系。学校2006年成立招生就业处，专门负责学生就业创业工作，把毕业生就业工作作为学校办学的一项长期根本任务来抓，把毕业生就业工作放在与教学、科研同等重要的地位来抓，并将其纳入整体发展规划之中。每年组织召开就业工作会议和毕业生就业工作专项评估，通过全校性就业工作会议总结回顾工作，布置下一步工作重点；根据《黑龙江中医药大学就业工作考核评估指标体系》，将就业创业工作规范化、制度化；组织成立大学生就业创业协会，使学生进行自我管理、自我教育，先后组织开展大学生职业生涯规划大赛和大学生创业大赛等活动；设立大学生职业生涯规划坊，引进北森朗途职业测评软件，免费为全校学生服务。
五、校友会网络体系构建
校友是高校十分重要的资源，是高校建设和发展的重要动力。学校成立校友工作办公室，指派专人负责校友会工作。学校成立校友总会并在全国各地逐步建立校友分会，先后建立上海、深圳、陕西和吉林等六个校友分会，同时成立了欧美同学会。通过毕业生各专业班级学生的毕业周年聚会，紧密联系分散在各地、各岗位的校友。紧紧围绕学校总体发展目标来开展校友工作，整合开发校友资源，最大限度地发挥好校友在学校建设中的作用。
校友立足自身岗位，以校友会为平台，充分利用自身的人才优势、资源优势和在本行业内的影响，积极把企业引进到母校，进行校企合作，在学校与企业之间架起了一座桥梁。三年来，校友为学校联系共建实习就业基地六家，同时帮助学校开展收集就业信息，推荐毕业生等工作。
六、毕业生就业市场开拓
积极开拓高校毕业生就业市场是实现毕业生的就业率和就业质量，以及高校生存与发展的重要保障之一。坚持“走出去、请进来”，拓宽就业市场。学校每年都组织各学院派出5—6支考察队伍赴外省市拓展就业市场，每年都要到达10多个省，20余个城市，走访200余家用人单位。这种做法对于全方位促进毕业生就业工作，与用人单位建立良好的供求关系起到了积极的作用。在走访和调研时，学校还向用人单位发放了《毕业生就业宣传手册》，让用人单位及时地掌握学校的基本状况和人才培养情况。学校为了加强与用人单位的沟通力度，每年都制作印有学校名称字样的礼品，在走访和召开供需见面会时赠予用人单位相关工作人员。校领导还不定期回访用人单位，与用人单位领导和毕业生代表深入座谈，了解用人单位对我校学生培养质量的反馈意见，了解市场需求，以便及时调整就业市场开拓思路。通过就业指导课及讲座形式，将目标市场的毕业生就业市场行情、目标单位的价值观及其用人政策等关系毕业生切身利益或对毕业生有帮助的信息及时向毕业生传递。
大学生就业是一项复杂的社会系统工程，需政府、社会与学校三者紧密配合，良性互动。本文总结了黑龙江中医药大学“六位一体”就业服务体系建设经验，为高校毕业生就业服务体系建设提出了对策和建议。
参考文献：
[1]车志远.对高等中医院校大学生创业教育模式的思考——以黑龙江中医药大学为例[J].学理论，2011，（11）.
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。本文主要探讨一下我是如何运用多媒体技术的优势，从每一节课做起，让课堂教学活起来，充分调动学生积极性来提高政治课堂教学的质量和效果的。
一、漫画在政治课堂教学中的运用
漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如，在讲“坚持两分法，就要对自己一分为二”时，我先引入“为看问题片面者造像”这幅漫画，并引导学生思考：你对漫画中的头像怎样评价？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。都谴责该人想问题办事情很片面，没有坚持一分为二的观点。接着又提出问题：假如是你，你会怎样做？使学生很快进入了角色，引起了兴趣，明白了道理，解决了现实中的问题，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。在讲“具体问题具体分析”时，又引入如“中医给猪把脉”这幅漫画，你对漫画中医生的行为怎样评价？在鲜明的对比中，学生马上就认识到了这种方式不可能把猪的病治好，没有坚持具体问题具体分析，没有具体分析矛盾的特殊性。这样一来教学任务顺利完成，教学效果事半功倍。
二、动画在政治课堂教学中的运用
动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速吸引学生的眼球，把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如，在讲“如何做一个具有正义感的人”时，我选择了“小李飞刀”的FLASH动画，一些对正义行为和非正义行为分辨不清的学生很像FLASH动画中的那个学生，对自己的“朋友”讲哥们义气，在“朋友”遇难时拔刀相助，最后弄得自己吃尽苦头，贴近学生的日常生活，通过动画的形式表现出来，增强了学生自己对正义行为的认识。FLASH动画使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，从而提高了学生的道德认知和道德素质。
三、视频在政治课堂教学中的运用
课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如在讲“世界因生命而精彩”时我放了视频：《敕勒歌》。同学们感受到了碧蓝的天空，洁白的鸟儿，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为处处都散发着生命的气息。从而知道了生命是地球上最珍贵的财富，我们的世界就是因为有着这些可爱的生命而变得精彩，是多种生命让我们感到世界充满生命力和无穷希望。又如，在讲“社会主义市场经济的基本特征”时，我放了视频：《春天的故事》。我要求学生思考我国能不能发展市场经济？要求学生一边听歌一边思考：什么是社会主义市场经济？它有哪些基本特征？这样就顺利地导入新课，充分调动了学生的积极性，达到事半功倍的效果。
四、音乐在政治课堂教学中的运用
