发布时间：2023-10-11 16:00:38
绪论：一篇引人入胜的健康教育策略，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
从某种程度来说，中等职业学校学生对所学的专业缺乏兴趣。很多学生在选择自己的专业时并没有进行详细的了解，填报志愿比较盲目，到校就读后才发现与自己的想法不一致，于是可能产生抵触情绪和厌烦心理。
2.人际关系问题。
中职专业学校的生活和学习是一个全新的，与普通中小学环境完全不一样，他们开始真正走上独立，离开家长或教师保姆式的关心和照顾。此外，他们相处的群体来自不同的地域、不同的成长环境，因而他们的经济文化背景各异、生活习惯和行为习惯各不相同，思想观念、生活方式、价值标准等也不一样，从而在相处过程中不可避免地能产生摩擦或交锋，处理不好就可能产生紧张气氛，导致心理压力，出现心理困扰。
3.生活情感问题。
在中等职业学校中的学生正处于青春期，对异性产生吸引，对“爱情”具有较高的敏感性，渴望接触异性，在处理异性情感方面也有自己的想法，但是他们社会阅历浅薄，涉世不深，生活经验不足，不管是生理方面还是心理方面都还不够成熟，对感情问题存在很多幻象，同时缺乏严肃性，容易出现各种心理问题。
1.将心理健康教育作为必选课程纳入教学。
国际教育界普遍认为，心理健康教育和专业教学同等重要。因此，中等职业学校在进行课程设置时就必须充分考虑，给学生介绍与心理健康发展密切相关的常识，帮助他们正确地认识自己、把握自己，维护好自己的身心健康。
2.创设心理咨询服务站提供心理健康护卫服务。
心理健康问题和人的身体健康一样，可能由于受到各种不利因素的干扰，以至于出现一些健康问题，因此，必须加以正确处理和解决。对此，学校可以组建心理健康教育辅导机构，积极开展心理健康教育的同时，加强心理问题预防，特别是对于一些心理困扰较大的学生必须重点关注，对他们各种心理困扰进行积极的疏导，不断提高学生的心理素质，促使他们健康成长。
3.积极引入社会实践促使学生心理更加成熟。
社会实践活动是每一个人成长的大课堂和大舞台，其不但可以促使学生的社会活动能力得到提升，同时还可以大大增强学生的情感智商，促使他们感性思维和理性思维得到有机统一。很多学生之所以经不起风吹浪打，出现心理脆弱现象，其主要原因就是他们很少接触社会，没有到社会上去经受实践的磨练。因此，为了更好地增强学生的心理调节能力，学校要创造更多的社会实践活动，并引领他们积极参与，增长他们的实际处理现实问题的才干，拓宽社会实践的经验和阅历，提高抗击突发事件的抵抗力、基层工作的实践能力、人际协调能力等，从而促进他们全面素质和综合能力的提高。
4.加强有利于学生心理健康成长的环境构建。
在初中学校中，学校和教师将主要的精力都放到提高学生的学习成绩中，抓文化课、提高升学率是学校需要做的头等大事，心理健康教育的时间基本没有。有些学校即使有心理健康教育的课程，也会成为其他学科的补课时间。学校管理者的心理健康教育思想比较落后，没有认识到心理健康教育对于初中阶段学生的重要影响和意义，学校没有合适的心理健康教育活动，学生的心理问题无处排解，学生不知道方法进行解决，导致很多中学生做出违法乱纪的行为。
（二）心理教师数量不足，质量不高
当前，初中学校的心理健康教育的教师数量严重不足，不少心理健康教育的教师都是由学校团委等部门的教师兼职，他们中的大部分人对心理健康教育没有专门的研究，只是为了做好学校布置的的工作，他们没有经过系统化的教育培训，对心理教育方面的知识了解不够透彻，心理咨询的经验不足，技能不高，不利于实现高效的心理健康教育结果。
（三）心理健康教育的方式比较单一
目前，初中阶段的心理健康教育就是教师将心理健康方面的知识灌输给学生，课堂教学的气氛比较沉闷，学生没有学习的兴趣，心理健康教育课程的开设形式化，无法实现良好的教学效果。心理健康教育课是一门实践性比较强的课，而且具有一定的针对性。但是在实际的初中心理课堂上，教师只讲一些比较共性的问题，不能对学生的个别心理问题进行针对性的教学，教学的效果不明显。
（四）错误的认识导致心理咨询室的利用率不高
社会中的很多人对心理存在问题的人比较歧视，甚至被等同于精神病。这种观念下，即使有初中生意识到自己的心理存在问题，也不敢说出来，不敢求助于心理教师，害怕心理教师将自己的情况说出去，影响自己的学习和生活，所以很多初中生都选择隐瞒自己的心理问题，心理咨询室中很少看到学生的身影。还有些学校的心理咨询室只是摆设作用，并不对学生开放，设置心理咨询室是为了应付上级的检查。
二、初中生心理健康教育实践策略
（一）提高学校对心理健康教育的重视程度
为了进一步推动学校心理健康教育工作的开展，学校应加强对心理健康教育的重视程度，明确心理健康对于初中学生成长与发展的重要意义，将心理健康教育放在日常教育的重要位置上，成立心理健康教育小组，明确心理教师的重要职责，保证心理健康教育的各种经费，设置合理的心理健康教育课程和教师，保证初中心理健康教育工作的开展。
（二）强化心理健康教师的素质能力
要加强初中生的心理健康教育，还需要有高素质的教师做前提。学校应选择一些心理专业的优秀毕业生进行心理健康教育工作，定期对心理健康教育教师进行教育培训，掌握心理诊断的方法以及各种软件的应用，并要求心理专家进行教育讲座。学校还应组织心理教师对学校内的典型心理问题进行分析和探究，找出合适的解决方案，提高心理教育的效果。同时，学校也应组织心理教师到医院进行临床实践，了解心理问题的表现，从更加有针对性地开展工作。心理教师还应加强自己的职业道德，和蔼地对待每一位进行心理咨询的学生，并为他们保守秘密，使学生更加信任教师，能够将自己的心理问题讲给心理教师听，从而帮助自己的解决心理问题。
（三）提高心理咨询室的利用率
目前，很多初中学校的心理咨询室比较简陋，硬件设施以及环境不完善，对于心理咨询工作的开展有一定的负面影响，为了提高心理健康教育的效果，学校应建立完善的心理咨询室，配备完善的基础设施，改善心理咨询室的环境和氛围，使心理咨询室的环境优雅、舒适，学生在心理咨询室能够放松自己的紧张情绪，配备专业化的心理检测仪器和设备，帮助心理教师判断心理问题。同时，学校的心理咨询室应远离学生聚集的位置，避免学生在进行心理咨询的过程中受到周围学生的偏见，增加学生的心理压力。保证心理咨询室在日常教学时间随意为学生开放，以便满需足学生心理咨询的需要。
（四）营造良好的校园环境氛围
环境对学生的影响是潜移默化的，也是影响学生心理发育的重要因素，学校应为初中生营造良好的校园环境氛围，促进学生心理的健康发展。学校应强化自己的精神文化建设，树立正确的学风和校风，教师应转变自己的教育观念，全心全意地为学生服务，为人师表，鼓励学生，学生应勤奋好学、尊重师长，实现良好的精神风貌，不给心理问题滋生的空间和土壤，使每一位初中生都能够积极健康的成长。
对于小学生，心理健康教育是教师教学必不可少的一项工作。因为，小学心理的良好发展直接关乎未来的发展与建设。所以，教师在小学教学的过程中应该重视和深入讲解探讨。而小学心理健康教育的含义也就是教师要根据小学生的心理变化和特点，发现其所在的不良问题和倾向，及时有效的向学生输送积极向上的心理健康教育的知识，让小学生形成健康积极向上的心理知识和自我保护意识。同时，如果在教学的过程中发现有学生心理上存在障碍和问题应该及时有效的进行开导和帮助，保证每个小学生心理的健全和健康，这也是他们成长阶段最重要的一条。同时，这也有助于他们以后的发展和建设。
一、小学心理健康教育的原则
小学生心理健康教育的发展和建设是一项长远而艰巨的任务，并不是很快就能完成的任务。小学心理健康教育的含义告诉我们，它是具有科学性和实践的特点，需要教师进行一个长期的讲解和深入。所以，在这个过程中，教师必须了解和熟悉小学生的心理特征，遵循小学生的成长规律，结合相应的科学的正确的教育方法，让工作顺利有效的进行。在此期间，必须遵循相应的原则。
（一）以学生为主体地位，培养小学生健康积极的心理
对于小学生来讲，教师在进行心理健康教育的时候应该把小学生放在主体地位，特别又是一二年级的小学生，他们天性好动好玩，所以，教师应该关注和重视他们的主体地位，培养他们健康积极的心理。教师在讲解和输送心理知识的时候应该结合小学生心理特点，采取游戏或者他们喜欢的方式进行讲解和探讨。第二就是在教学过程中要以发展小学生心理健康教育为出发点，关注小学生成长的规律和变化，根据年龄和年级的高低进行教学，采用不同的教学方式和手段，让小学生能够充分的理解和吸收。如重大版二年级地第一课《我的老师》中，教师就应该采取讲故事的方式让学生明白同学之间的友谊是非常珍贵的，和老师的更是如此，就像和他的老师徐特立一样，这样有助于学生健康成长，帮助学生更好的学习和发展。
（二）学会因材施教，培养小学生健康积极的心理
早在很久以前，大圣人孔子就提出在教师在教学过程中要学会因材施教，不能总是用一套方法教育所有学生。因为，不同的学生他的学习环境和性格特点都是不同的，特别又像小学生，他们之间存在明显的差异，有的活泼开朗，有的却是寡言少语，性格非常的内向。所以，小学生明显之间的差异告诉教师在教学的过程中要注意因材施教，在对小学生进行心理健康教育的时候要根据学生的具体情况进行实施。同时，在教师在教学前要了解每个小学生的性格特点，然后根据他们的性格特点进行教学。比如讲重大版二年级心理课《我也愿意当班干部》中，教师可以根据每个学生的不同特点进行教学。对那些比较不爱发言的学生多进行开导和帮助，让他们重拾信心和快乐。然而在这节课中更应该让学生懂得同学之间应该团结互助，学会奉献，学会担当。在教学的过程中教师可以采取游戏，竞选或者是抢答的方式进行选举，这样有利于他们心理健康的成长，帮助他们快乐成长，快乐学习。
（三）调动学生积极性，培养小学生健康积极的心理
在教师教学的过程中，教师应该注意让每一个学生都积极主动的参与，让学生在课堂上的保持一颗积极的心，这样教师的教学成果才能更好更快的显现。比如在讲重大版一年级《孔融让梨》的课文时，教师可以用讲故事或者游戏的方式让年龄较小或者是比较内向的学生参与其中。让学生明白其中谦让的美德，不能自私自利，这样才有助于学生健康成长。
二、小学生心理健康教育的策略
（一）让学生自主交流和讨论
教师如果在教学的过程中要想取得显著成果就必须和学生拉近距离，多和学生交流和谈话。因为，人与人之间要想保持一种良好的关系就必须多沟通和交流，这样教师才能更好的了解学生的心理，帮助消除学生和教师之间的隔阂。同时，教师在和学生进行交流的时候应该把自己和学生放在相等的位置上，要以朋友的身份对他们进行指导和沟通，不能让学生感觉你是以命令的口语进行教育的。教师还应该把自己和学生放在一起，让自己也走进他们的学习和生活。在他们遇到困扰的时候要主动的对他们进行开导，帮助他们走出难关。如重大版二年级《我的老师》中，就可以以提问的方式问问学生心目中的教师是怎样的，该怎么做才能算是一个合格的好老师。
（二）学会尊重和爱护每一个学生
在教师的教学生活中，教师与学生之间的关系是最为重要的，保持良好的师生关系是促进学生学习和心理发展的重中之重。好的师生关系可以陶冶学生的情操，反之便可以影响和阻碍学生心理健康的发展，让小学生在成长的道路上蒙上一层阴影。所以，教师在处理与学生之间关系，促进学生健康成长的道路上应该尊重和爱护每一个学生，应该公平公正的对待每一个学生，不能搞歧视，忽视一些学生的心理。
（三）学校和家庭相互配合，营造良好环境
父母都孩子的第一任老师。所以，父母对孩子健康成长起着重要的作用。特别又是像一二年级的学生，他们模仿心理比较强，家长干什么，他们都会学着干什么。还有的一些家庭里的父母也会经常当着孩子的面吵架和打架，这样对孩子造成的心理阴影是无限的，甚至有可能阻碍他们的健康成长。所以，父母和学校之间要相互配合和沟通，帮助学生构建和营造一个良好的学习环境，树立健康的心理。素质教育的核心就是发展小学生心理健康教育，实现学生健康全面的发展。而小学生心理健康教育是实现学生健康全面发展的重要手段，只有重视心理健康教育，并发挥其积极的作用，才能实现学生健康全面的发展。为培养高素质人才，提高国家心理素质水平做良好的铺垫。
参考文献：
