发布时间：2023-10-13 15:38:04
绪论：一篇引人入胜的音乐公开课教学设计，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
自从参加教学工作以来，学校在每个学期开学初总会安排每位教师上一堂公开课。于是教师为了上好公开课，总是会提前准备很长时间，绞尽脑汁想尽办法，但有时却事倍功半。我自己教学十二年以来，公开课教学中也是有些欢喜有些忧。但终归我在同仁的指导下，教学有了很大进步。我就自己在教学小学三年级英语第四单元《We love animals》这一堂公开课谈谈我的一些教学观点。
一、回顾，感悟我的公开课教学
和往常一样，开学初我就在学校公开课安排表上填写了我的上课内容PEP Book3 Unit 4 《We love animals》 Part A Let’s learn Let’s do。主要教学目标是：1.能够听，说，认读单词：cat，dog，rabbit，panda，monkey.duck.，并能听懂指示语，根据指令做动作。2.培养学生听，说，读，做的能力，并培养学生合作探究能力。3.通过运用语言来完成学习任务。激发学生学习英语的兴趣，并培养学生热爱小动物的情感。
确定教学内容，在公开课到来的前两周，我开始认真的备课，我仔细钻研教材。希望我的公开课尽善尽美。
本节课中我打算以游戏活动和形式丰富的新知讲授为主，让学生更快地融入到英语学习中去。根椐学生的个性特点，将教材中的单词与句子相结合，将教材内容有序的编排。同时，充分利用课件辅助教学，通过叫声，截图片等猜动物，自然引入英语单词教学。最后的拓展环节中，我将学生们喜爱的动物卡通形象出示在课件中，结合轻松的音乐背景，做为本课的总结，并有效的关注了学生的情感态度。
功夫不负有心人，在我的不断努力下，我终于有了一份我自认为较完整的教案。我期待着能在同仁面前展示我的成果。
正式上课时，从导入到新授再到巩固，按照预设的教学设计，再加上我对课堂上出现的问题的有效机智的处理，似乎一切都很顺利。距离下课还有十分钟时。我让学生进行Let’do这一表演环节。通过电脑理解“Act like a monkey”的句意，并且表演今天所学的其他的动物。让学生把课前自己制作的头饰戴上，做出动物的特性表演。我以为学生会像我“Act like a monkey”一样， 可以在表演中理解句意，边表演边说，使得难的句子也能成为有趣的话语，起到了化难为易的效用。事实上，课堂并非像我预期的效果一样，只有少数学生能按照我的节奏用英语表达，有的还在思考是什么动物单词 ，整个课堂效果也似乎因为这个环节大打折扣。
在同仁和点评和自己的反思后，我按照重新设计的教学思路，再次在另一个班上了此课，效果果然不同凡响。尤其在教学最后一环节中，我关注了全体学生的知识基础，择取了好几个较优秀的学生个体表演。当课堂节奏缓慢放下时，同学们纷纷跃跃欲试，一个个举手争着上台表演，课堂气氛异常活跃，真正达到有效性课堂教学，他们所表演出来的智慧和热情远远超出了我的预料。
二、如何立足公开课教学，进而更好开展英语教学
公开课教学尽善尽美的设计让教学效率高效，但是我们该如何让“慢节奏”合理有效地应用于平时的教学工作中呢？兴趣是最好的老师，在平时的教学中，我依然引导学生慢节奏学习英语，于是我巧妙地应用了情景教学。有一位教授曾经说过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！我在想：自己平时都给学生们创设了哪些有价值的教学情境呢？
其一，巧用实物，形象直观，让学生加深对所学内容的印象。英语词汇便是一个不断累积的金字塔。但是枯燥地记忆单词却不是一种好的记忆方式。
其二，活用游戏，丰富趣味。我在教学颜色时设置了“猜一猜”的游戏，学生很感兴趣，特别是猜对答案的时候，课堂中会听到他们的欢呼声，十分开心，我被他们的欢呼声感染了，语言也变得很有激情。
其三，借用媒体，高效积极。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。在教学六年级Unit2 Ways to go to school这一但单元时，多媒体课件清楚展示了不同通往学校的路，使用的是什么交通工具。这样直观有效的提高了教学效果。
其四，智用表演，灵活熟用。 表演能使学生熟练地掌握所学内容，提高口头表达能力。如在给学生区别run和jump这两个单词时， 我便让学生通过跑和跳的动作加深对单词意思的理解，在这两个单词的读音上，我还自编歌曲加深孩子们对[∧]的发音。平时，我让学生根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，学生在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。
作为一名英语教师，如何在英语教学中发挥自己独特的魅力，让学生能够在课堂内学到高效率的英语知识，这需要英语教师不断地提炼有效的教学方法，让“慢节奏”的教学发挥出高效的学习效率是我们执着的追求。
参考文献：
作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；作为一名党员，在思想政治上，时刻能以一个优秀党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。并践行自己在争先创优活动中的承诺。
二、教育教学
本学期，我担任三至六年级的音乐课教学任务。教学中不断领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。在课堂教学中，我大胆实施课前五分钟音乐欣赏，让优美的音乐平抚学生躁动的心。以达到维持课堂纪律的目的。另外，为了让学生听好歌、唱好歌，我特意建立一个公共邮箱，把一些优秀的歌曲放进去，同时把用户名及密码都告诉他们，好让他们下载聆听、学唱。
三、业务提高
为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作。我还坚持参加校内外各种教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验以此来提高自己的教学水平。xx年8月，我利用假期前往北京参加第29届世界音乐教育大会，这是音乐上的奥林匹克运动会。此次参会使我大开眼界，同时也坚定要为音乐教育奋斗终身的信念。xx年9月，在古都开封，我很荣幸地成为“国培计划——xx年中小学艺术骨干教师培训”工程的一名旁听学员，接受了诸如：万丽君、周荫昌、赖元奎、赖达富、孟大鹏、李存及陈家海等各级各类专家的指导、培训。通过这次的培训，让我感受到了合唱的魅力，了解了合唱训练的技巧，掌握了指挥挥拍的动作要领。所以我才能在短时期内一边备战省优质课比赛，一边组队参加区首届合唱节的比赛，并取得了区一等奖的好成绩。此外，我认为光有理论是不行的，还要化理论为实践，所以我在大量听课的同时坚持多上课，上公开课、上观摩课。只有这样才能发现自己教学中出现的问题，才能丰富自己的教学经验。正因如此，我一直活跃在省市区优质课比赛的舞台上。
四、成绩收获
俗话说:一份耕耘一份收获。在校领导的关心支持、同事的帮助及本人的努力下,取得了一点成绩。
一、公开课
1、、xx、3执教的《走四方》获市音乐优质课一等奖。
2、xx、10执教的《走四方》获省中小学音乐优质课第7名。
二、教学设计及课件
3、xx、8教学设计《银杯》获省级一等奖。
4、xx、8课件《草原放牧》获省级一等奖。
三、论文、成果
5、xx、9论文《音乐疗法在小学心理健康教育中的应用》获省级三等奖。
6、xx、9教学成果《浅谈“课前五分钟音乐欣赏”》获市二等奖。
四、辅导
多媒体用于音乐教学有其优越性,我们在运用课件教学的同时,需要对它有一个清醒的认识,对我们教学者而言,运用多媒体只是一种教学手段,在教学设计中太过依赖多媒体,反而是舍本逐末。在新课标的要求下,教学之初,有些教师不是认真研读教材,遴选教学内容,构思教学思路和方法,而是把大量精力放在教学软件的寻找、课件的制作上,看到一个好的课件后就以此来设计教学目标和环节,把丰富的情感体验,激发学生学习音乐的兴趣寄托于多媒体课件,把上好一节音乐课的“赌注”押在多媒体课件上,最终却使课堂效果落了空,徒有热闹的表象。
在教学实践中,教师应把所拥有的媒体资源进行充分有效的整合,从而更加合理地运用多媒体课件,发挥多媒体在课堂教学中的最大功效,让多媒体课件在音乐教学中焕发闪光点。从另一方面来说,多媒体只是一种教学手段,教师大可不必舍近求远地去掘井止渴,同样可以正视各具特色、各有所长的传统媒体的优势,在用好现有媒体资源,挖掘传统媒体的优势上下工夫。教学实践中,许多成功的、优秀的课例,虽然运用了多媒体为其增色不少,但关键还是音乐教师在教学中对教学现象、教学内容、教学目标的理解与把握,对课堂教学的全身心投入。优秀教师独具匠心的教学设计,举手投足一笑一颦中透射出的人格魅力及严谨有序、机智灵活、即兴生成的课堂调控能力等,才是他们能够上好课的本质所在。
二、对于合作教学的全面认识
在新课标的要求下,很多老师都觉得,上音乐公开课、观摩课,必须要体现一些新课程的新事物,如小组合作、探究体验等,想法虽好,但有的效果却事与愿违。从一些课堂活动热闹的场面可以看出,教师往往只是注重音乐课的形式,并没有深入考虑其教学的最终目的,学生只是机械地参与,场面热闹了,音乐美感却已缺失。如果只考虑形式如何与众不同,不考虑教学目标是什么,只考虑气氛如何活跃,不考虑“热闹”背后的价值,那么,教学目标将会远离我们,新课程的实质将无法得到体现。
三、把不同学科的知识有机整合
新课标颁布实施后,学科综合的观念开始为越来越多的音乐教师所接受,很多教师都能在课堂上运用学科综合的手段进行教学实践。现实中,短短45分钟的音乐课,各种各样不同学科的内容充满课堂,但从热闹的教学过程中我们感受不到音乐课要达到的主要目标,大量综合知识的灌输干扰、削弱了音乐教学的效果。有的教师为了体现综合,偏离了教学重点,把音乐课上成了历史课、地理课。例如有教师在教授有关藏族民歌知识的时候,将大部分时间放在对藏族的风土人情、的历史、青藏高原的地理环境等问题上的介绍,而忽略了歌曲的教唱,对藏族音乐的风格、节奏特征却鲜有涉及,一堂课下来,只让人觉得这并非音乐课,而偏离了音乐课堂要以“音乐审美为核心”的基本教学目标。
