发布时间：2023-12-19 11:31:32
绪论：一篇引人入胜的数字经济发展模式，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
1 高校教师提升计算机自我效能感的现实要求
简单来说，信息技术就是对信息的利用技术[1]，是当前高校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。随着信息技术的发展，高校教育的内容、手段、方式都发生了根本变化，传统教学模式已经不能适应时代的要求，必须大力发展和应用现代信息技术。运用现代信息技术建构新型的高校教学模式。由于计算机自我效能对教师技术使用态度有显著影响[2]。而且教师的技术使用态度直接关系课堂中信息技术整合效果[3]。因此，教师有关计算机教学使用的自我效能可以较为准确地预测教师在课堂中的计算机使用能力。增强其计算机自我效能感，成为实现信息技术中高校课程教学模式改革的必备条件。教学实践中，对高校教师计算机效能的要求具体表现在以下几个方面。
1.1 教学信息资源丰富性的要求
多媒体和网络技术能提供图文声像并茂的多感官综合刺激，而其界面友好、形象直观的交互式学习环境，按照超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，并且在互联网上组织建构的知识库和信息库，成为世界最大的教学信息资源。如果高校教师的计算机自我效能不强，根本不可能对目前教学信息资源实现自由驾驭，也无法完成老师对学生的引导作用。
1.2 教学结构变革的要求
高校教学活动中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，课程使用的教材成为学生主动建构意义的对象，媒体则演变成为学生自主学习和协作式探索的认识工具与情感激励工具。这种以教师、学生、教材与媒体构成的现代信息化教学环境中的四要素，构成了当今教学结构设计的主要内容，也对高校教师的计算机效能提出了明确要求。
1.3 学科教学内容的要求
学科是高校人才培养和科学研究的载体，也是当今高校发展的重要组成部分。信息技术的发展，使得传统的高校课程教学内容编制逐步向综合使用多元化信息技术的方向拓展，要求教师不断充实现有的教学内容，通过提升计算机自我效能感，在学科教学内容中体现信息时代的发展变革。
2 教师计算机自我效能与经济类课程教学模式改革
信息技术发展中，将教师的精力从对“教”的研究转向对学生“学”的研究，要求教师在具体实施过程中，摈弃以往教学习惯、教学方法，实现教学模式的变革。
另一方面，高校经济类课程存在应用性和实践性较强，但知易行难的特点。初进高校的大学生由于参与社会经济实践少，对经济生活的感性认识较为缺乏，尤其缺少对经济运行、市场变化的敏感性。如果学生在学习课程的相关经济理论与专业课时感到枯燥、难学、不会深入理解，进而产生学习上的畏难情绪，课堂教学就很难达到应有的效果，也不可能充分发挥学生学习的主动性。因此，在经济类课程的课堂教学中，授课教师必须充分利用信息技术，注意理论联系实际，如利用教学信息资源，结合案例教学等方法，把小课堂放到大市场中去，深入浅出地将经济社会中的各种经济行为、市场变化、热点经济问题渗透到课堂教学中去，帮助学生从理解课本上的理论知识到提高实际工作能力，逐步提升其判断问题、分析问题和解决问题的综合能力。可见，教师技术使用信念对信息技术与高校课程整合的影响非常重要[4]。即使新教师，也可能因为具备较高水平的技术自我效能，有效实现信息技术与高校课程的整合[5]。
在信息技术发展中，实现高校教师计算机效能与经济类课程教学模式改革的融合，必须要特别重视教学思想理论的学习，把教师计算机效能提升与课程教学模式的融合纳入推进素质教育的轨道。同时，也要根据教学内容的特点和教学目标的要求，确定教师计算机自我效能在信息技术应用中解决教学困难的实际作用，构建适合于高校经济类课程的教学模式。
2.1 信息技术与课程教学内容的融合
经济类课程的课堂教学中充分运用信息技术，可为学生提供丰富的资源环境，实现对事物的多层面了解。例如，经济类课程中有关国际贸易实务教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中全面反映出来，教师则可利用其计算机自我效能，将信息技术融合到课堂教学中来，使用各种信息资源，将其与教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，在这样的学习中获得开放性思维训练。
2.2 信息技术与课程教学形式的融合
提高教师计算机的自我效能感，推动信息技术在经济类课堂中的运用，将一定程度改变传统教育“填鸭式”特征，教师由原来的知识传授者转变为课程教学的组织者和指导者。学生学习主体性得到体现。灌输式的教学过程变成开放式的新型教学模式，学生的主体意识和创造精神被唤起，一定程度优化了学习过程。
2.3 信息技术与教育资源的融合
任何一种教学媒体都不是万能的，各种教学媒体间虽然很难相互取代，但可以相互补充。信息技术媒体确实对传统的教学媒体带来巨大冲击，但这并不意味着信息技术媒体可以取代一切教学媒体。在实际经济类课程的教学中，教师不能无论什么课，哪节课都机械地使用信息技术资源，全盘否定了其他教学资源的作用，反而应该在具备一定计算机自我效能的基础上，从整体上把握运用各种教学资源的能力。
3 结语
高校经济类课程的教学过程并不是简单地培养学生在网上搜集和运用信息资料，而应该培养学生能够将所有教育资源进行信息获取、分析、加工、利用、创造、传递和对信息内容的批评与理解能力。因此，提高教师计算机自我效能，充分将信息技术运用于课程教学中，培养学生对经济事物正确判断、客观分析、综合运用的能力才是最关键的目标。
3.1 进一步开展教学信息资源的改革
推进教学资源信息的建设，有助于教师提高计算机自我效能，帮助其及时把握世界经济、科技、文化、教育等领域的改革与发展走向，加速教学思想和观念转变。并能从资源库中源源不断地汲取自己所感兴趣的教学科研参考资料和信息，增加课程的开放件和灵活性，激发学生的学习兴趣和积极性，使教学质量不断提高，教学相长。
3.2 继续推进教学结构设计的改革
基本判断之二：数字经济将成为驱动中国经济增长新动能。首先，数字经济将推动消费需求加速释放。随着网络环境的改善和互联网、移动互联网的普及，数字经济越发广泛地融入居民生活。其次，数字经济将引领传统产业转型升级。云计算、物联网、大数据、机器人等新技术新装备快速应用与发展，数字技术开始融入到传统产业之中，引领推动了传统产业转型升级。再者，数字经济将促进新兴业态培育汛蟆J字经济领域不断孕育出新模式新业态，倒逼传统行业领域的变革，打破贿的产业发展格局，催生出越来越多的经济增长点。
基本判断之三：数字经济将推动构筑中国经济竞争新优势。全球产业与经济竞争愈发激烈，各国家和地区莫不抓紧机会构筑自身竞争优势。我国人口基础大、单位数量多，市场规模大，能够构筑起数字市场优势；网络和信息化基础设施发展迅速，移动互联网发展全球领先，能够构筑起数字基础优势；网民的数字消费意识强，对新模式、新业态的接受程度快，能够构筑起数字观念优势。综合来看，数字经济将推动构筑中国经济发展与竞争的新优势。
面向2017年与今后一段时期，我国数字经济发展将展现出七方面趋势：
一是数字经济内涵外延将持续陕速扩展。当前全球对数字资源重要性的认识、全球数字技术的创新发展等已非昔日可比，诞生出云计算、物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等新技术新应用和平台经济、共享经济等新模式、新业态。可以说，今天所说的数字经济，实际上是一种“新数字经济”。未来，随着技术的发展、模式的创新和认识的提升，数字经济的内涵将进一步创新。
二是需求增长将鼓足数字经济发展动力。从消费层面看，我国正处于消费升级期，数字消费又是消费的重点。从产业层面看，我国正处于产业升级期，大数据正成为与土地、劳动等同等重要的生产要素，智能制造正在引发新一轮制造业变革，数字化、虚拟化、智能化技术将贯穿产品的全生命周期，云计算、大数据、物联网技术等将加快向传统行业渗透切入，产业升级需求将孕育更加广阔的市场空间。从创新层面看，数字经济将成为创新创业的重要领域，具有规模的智力资源、资金资源将涌入数字经济领域，为其发展注入持续动力。
三是政策创新将优化数字经济发展环境。后金融危机时代，各个国家都在数字经济领域发力，试图加快经济转型，实现可持续发展。我国也在近两年持续推出了多个规划、指导意见，以加快推动大数据、互联网等数字经济领域的发展。未来，国家对数字经济的重视，将推动相关产业政策的创新，从而进一步优化数字经济的发展环境。
四是数字经济发展将加速完善保障支撑。推动数字经济发展，需注重配套保障建设。在基础保障方面，将进一步推进宽带网络升级、提高互联网普及率、发展新型应用基础设施。在创新保障方面，将加快信息技术创新步伐，推动数字技术与各领域的协同创新，打造公共创新服务载体，优化创业创新孵化空间。在安全保障方面，将加快建设关键信息基础设施安全保障体系，增强网络空间安全防御能力，加强数据资源和用户信息安全防护。在统计保障方面，将探索建设适应数字经济特点的统计体系，使数字经济发展成果可见、可观，为数字经济的进一步发展鼓足干劲。
五是数字红利共享机制建设将加速推进。要实现共享发展就要让数字经济发展的红利实现普惠性释放，为此需要推进打造相关机制，比如数字就业促进机制、数字技能提升机制、数字精准扶贫机制、数字政府强效机制等。
2月6日，贵州印发《贵州省数字经济发展规划（2017年-2020年）》（以下简称《规划》），这是国内首个省级层面数字经济发展规划，我省发展数字经济的优势是什么？
谢晓尧：贵州的优势总的来说有4个方面，一是战略优势，国家大力支持，数字化发展态势逐渐形成。先后获批建设全国首个国家大数据（贵州）综合试验区、大数据产业发展集聚区、大数据产业技术创新试验区，获批宽带乡村、远程医疗、物联网重大应用等试点示范，在大数据方面相继出台《省人民政府印发〈关于加快大数据产业发展应用若干政策的意见〉》等系列相关文件，为发展数字经济创造良好的政策环境。
二是资源优势，数据加速累积，应用模式和种类不断丰富。全省数据中心服务器承载能力达37万台，安装使用服务器5.1万台。云上贵州系统平台已承载481个应用系统，三大电信运营商贵安数据中心正式投入运营，数据共享开放实现突破，云上贵州政府数据共享交换平成升级改造，完成353个数据资源目录的梳理和170个数据集上云，共享数据集118个，108家网站与省政府门户网站实现数据交换等。
三是环境优势，软硬生态良好，发展条件和氛围持续优化。我省充分发挥得天独厚的生态和气候条件，不断优化营商环境和宜居宜业环境，推动大数据等新经济形态发展，开展大数据先行探索，营造全社会关心、重视、参与大数据发展的氛围，形成全国大数据“试验田”的先行优势和数字经济发展良好的环境优势。交流合作环境不断优化，贵阳数博会成为全球数字经济领域重要的高端交流平台，中国痛客大赛、中国“云上贵州”大数据商业模式大赛等一批创业创新平台不断涌现。
四是后发优势，发展速度加快，为数字经济融合发展提供了新空间，我省实施工业强省战略和城镇化带动主战略，经济加速发展、综合实力快速提升，工业实力明显增强，农业现代化步伐加快，旅游业井喷发展，一些优势产业在全国地位夯实，全省在西部地区实现了赶超进位的历史性突破，主要经济指标增速连续五年位居全国前列。
发展“四型”数字经济
《规划》中提出了发展“四型”数字经济，“四型”所对应的经济业态是什么？
谢晓尧：“四型”经济即资源型数字经济、技术型数字经济、融合型数字经济、服务型数字经济，是贵州发展数字经济的主要内容。一是资源型数字济，主要包括数据采集、数据存储、数据分析挖掘、数据可视化、数据交换交易等领域产业。这部分对应大数据核心业态部分。二是技术型数字经济，主要是数字技术硬件产品研发制造、软件开发和技术服务，包括智能终端产品、软件开发、信息系统集成、网络通信服务、数字安全等技术领域以及虚拟现实、可穿戴设备、人工智能等领域产业。这部分对应大数据关联业态部分。 三是融合型数字经济，包括数字技术与一、二产业的融合应用，智能制造、数字农业、智慧绿色能源、区域特色产业数字化等新型业态，促进产业资源优化配置，推动实体经济的数字化、智能化转型和提质增效，形成数字融合型经济新增长极。四是服务型数字经济，包括数字技术与服务业融合发展，积极培育数字化、网络化的现代服务产业新业态，着力提升服务水平和服务质量，再造数字消费“新蓝海”。
当前，我省正深入推进大数据战略行动，发展数字经济和实施大数据战略行动是什么关系？
谢晓尧：数字经济有很强的大数据特征，我们用大数据战略行动统揽数字经济发展，把数字经济作为我省大数据战略行动的重要方向，作为国家大数据（贵州）综合试验区建设的重要内容。
项目“牵引”培育市场主体
《规划》不但提出了我省数字经济发展的总体目标，而且明确了四个支撑性目标。怎样才能实现这些目标？
谢晓尧：主要以六个方面为抓手：一是抓信息基础设施。大力提升现代信息网络发展水平，加快形成宽带、泛在、融合的信息基础设施体系，构建数字流动新通道。二是抓发展载体。以创建贵安数字经济国家级创新示范区，打造贵阳数字经济示范城市、遵义数字端产品制造集聚区，建设贵阳-遵义-贵安数字经济核心引领带和一批省级数字经济示范基地（园区、小镇）。三是抓重点项目。每年谋划、和实施一批引领性、应用性、支撑性的数字经济重点项目。四是抓融合应用。抓各行各业的大数据应用，抓产业数字化、智能化，推动转型升级。今年我们将实施“大数据+产业深度融合行动计划”，推动传统产业数字化、智能化，促进产品创新、技术创新、经营模式创新，重点建设120个典型示范项目。五是抓企业培育。千方百计打造一批引领企业、龙头企业，培育一批中小微企业。六是环境营造，持续营造大数据综合试验区“试验田”环境，让企业愿意来贵州投资、创业，愿意来贵州试验新技术、新产品、新模式。
