发布时间：2024-02-18 14:49:54
绪论：一篇引人入胜的现代教育技术导论，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
伴随我国教育技术的快速发展及国家教育改革的不断深入，我们在进入信息时代的同时，“现代教育技术”这一概念也应运而生。这几年由于我国应用型职业技能人才的需求量不断增加，我国的高职教育得到了快速发展， “现代教育技术”也被广泛的应用于高职教学中。随着信息技术特别是计算机和网络技术的快速发展及其在教育教学中的应用，现代教育技术以其良好的交互性、直观性和趣味性在高职教学中发挥了巨大的作用，体现了它的应用优势。
一、现代教育技术在高职教学中的应用优势
（一）现代教育技术的应用大大提高了课堂教学效率和教学质量
高职教育是培养具备优秀动手能力、熟练掌握操作技能的应用型人才，但是高职学生所学的课程内容很大一部分很单调、很枯燥，与此同时高职学生的基础又普遍较差，上课时候精神不太集中，传统的教学方法手段已经不能满足要求。采用现代教育技术，通过多媒体视频、动画等将譬如煤矿开采过程、通风原理这样枯燥的内容生动、形象、逼真的呈现出来，激发了高职学生的学习兴趣和动力，活跃了课堂气氛，加深了学生对知识的理解和记忆，大大提高了课堂教学效率和教学质量。同时，通过电子邮件、聊天室、视频会议等网络工具，教师可以进行课后辅导、答疑，也可以同学生进行交流。因为不是面对面的交流，学生对教师的敬畏感减少了，更能畅所欲言，对提高教学效率和教学质量又起了进一步的作用。
（二）现代教育技术的应用节约了教学成本和教学经费
我院是一所以煤炭专业为主体的高职学校，煤矿开采方面的新技术和新设备日益更新，购买这些设备需要大量的教学经费，而高职教育又要求以就业为导向，要求教师必须把最新的技术方法教给学生，教育经费的投人远远不能满足教学的需要。这时候我们教师应用现代教育技术，只需要通过大屏幕就可以把最新的技术、设备、方法演示给学生看，在学生面前进行重复多次、逼真的演练，提高了学生的感性认识，节约了教学成本和教学经费。 二、现代教育技术在我院高职教学中出现的问题及解决办法
（一）基础设施建设滞后，不能为采用现代教育技术进行教学提供有力保障，应加入投入，整合现有资源，完善基础设施建设，为现代教育技术的应用提供后勤保障
随着高职教育的高速发展，我院的招生规模不断扩大，全日制高职学生从当初的几百人迅速上升到五千人，但学校基础设施的配备已经不能满足采用现代教育技术进行教学的需要，不能提供有力保障。学院应该加大投入，多方筹措资金，促进现代教育技术的发展。笔者认为可以对社会开放学校的现有资源，如机房、图书馆、电子阅览室、多媒体教室，收取一定的租金和其他费用；还可以利用学校现有的教师资源在相应领域有偿开设各种技术课程的培训；最好是通过校企合作实现双赢，学院为企业提供技术支持，企业为学院提供相应硬件设施和资金保障。在购置相关硬件设备的同时，学院应派专人负责现有设备的日常管理和维护，确保设备能正常使用；同时学校要建立和完善管理机制，加强高职教育教学资源库的建设收集现有的教学资源、对教学资源进行数字化改造、整合教学资源，以确保其合理使用。
（二）思想观念上对现代教育技术重视不够，应加大宣传，推广现代教育技术教学应用
在我院运用现代教育技术进行教学的教师越来越多， 但是现代教育技术仍没有引起足够的重视，还没有形成一个使用现代化教学手段教学的良好氛围。我院对教育技术的重视不够，即便是有使用教育技术进行教学的条件，许多高职教师由于受旧的教育观念和旧的教育方法的影响， 认为大学的授课方式主要是讲演式，不愿意使用多媒体。教师自身现代教育技术的水平不高， 也就难以为学生树立榜样， 培养学生的现代教育技术的意识。
（三）教学课件质量普遍不高，教师使用现代教育技术教学的能力参差不齐，应加强培训、协作，提高课件质量，提升教师应用现代教育技术的实际能力
我院年长的教师从事教学多年且大部分都在一线工作过，具有丰富的教学经验和工作经验，但是对计算机操作不熟悉，使用现代教育技术教学的能力不够，导致课件质量较低，在上课使用现代教育技术教学过程中出现很多问题；年轻的教师在计算机操作、课件制作方面比较在行，使用现代教育技术教学的能力较好，但是缺少教学经验和一线工作经验，这就导致他们制作的课件整体质量也较低，达不到预期的教学效果。笔者认为，学院应该注重实效，积极组织并开展现代教育技术培训，努力建设一支既掌握教育基本理论、教学基本方法、精通现代教育技术，又能熟练地将现代教育技术应用于教学的教师队伍。在培训的过程中，要结合我院实际情况，在培训方法、培训途径、培训模式上不断探索与研究，确保培训取得预期的效果。培训后，组织教师集中学习、讨论，交流经验，集体备课，共同制作教学课件，提高课件质量，提高教学质量和教学效果。
一、现代教育技术的发展趋势
1.多媒体化
现代教育媒体的多媒体化趋势主要表现在两个方面，即多媒体技术的应用和多媒体优化组合形成的多媒体系统的应用。计算机多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它在教育领域中的应用势头锐不可当，从而成为教育技术中的主流技术。各种新兴媒体和一些旧有媒体相互交融，共同存在，并运用教学设计的原理进行优化组合，形成具有整体功能的多媒体教学系统也是教育技术多媒体化趋势的一个方面。
2.网络化
教育技术的网络化趋势也主要表现在两大方面:即国际互联网( Iternet)应用的迅速发展和卫星电视网络的飞速发展。从20世纪70年代，卫星电视进入教学领域以后得到了迅速的发展。我国目前现有带宽网络CATV在大中城市中有日益庞大的用户群，加上公用电话交换网((PSTN)也日益伸向千家万户，因而就有人提出了网络大学的构想。这一计划以CATV和PSTN为基础，以智能网络应用平台(INAP)和多媒体应用平台(MMAP)组成的综合信息服务平台(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)为核心，以现有大学为依托，构筑起具有一定交互能力的适合于远距离教学的网络大学，亦即“三电(电脑、电视、电话)一体化”。
3.现代教育技术应用模式多样化
目前，现代教育技术在教育中应用形式是多种多样的。大体上可分为5种: (1)基于视听媒体技术的多媒体教学形式;(2)基于卫星通信技术的远距离教学形式;(3)基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式;(4)基于Internet及其他网络技术的网络教学形式;(5)基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。对于前4种教学形式，我们都较为熟悉，而对于虚拟现实(Virtual Reality)则较为陌生。虚拟现实技术的主要特征可概括为实时交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。随着经济和技术条件的发展，虚拟现实技术将是21世纪教育技术的主要发展趋势之一。
二、运用现代教育技术是信息时代教育发展的需要
近年来, 世界范围内的信息媒体技术在教育领域的运用日益广泛。一是视觉媒体, 如: 幻灯机、投影仪及相应的软片等；二是听觉媒体,如:录音机、激光唱片、校园广播系统等; 三是视听觉媒体, 如: 电视机、录像机、VCD 、DVD 、校园闭路电视系统等; 四是交互媒体,如: 程序教学媒体、计算机辅助教学媒体、计算机网络等; 五是综合媒体, 如多媒体计算机、多媒体语言实验与欣赏室、多媒体音乐、美术实验与制作室等。正是看到了媒体给教学改革所带来的巨大变化, 所以,世界各国对此予以极大关注和巨额投资,美国政府要求到本世纪末将信息高速公路连到每一个教室,德国要求每个学生都学习计算机。早在1996年,美国与国际互联网连通的中小学已占全国中小学总数的65% ,25%的课程在教学中使用了计算机模拟和演练,18%的课程使用了商业性课程软件, 12%的课程使用了多媒体, 8%的课程使用了光盘教材。现代教育技术在国外的变化日新月异,国内的发展也突飞猛进。
三、运用现代教育技术是深化教育教学改革,提高课堂效率的需要
如何降低课堂教学的坡度、难度, 提高课堂教学效率一直是教学改革探究的主题, 现代教育技术为实现这一目标提供了可能。它的作用一是运用系统方法研究如何根据现代教育原理来设计、开发、实施评价教学模式,优化教学过程;二是运用多媒体设计、开发、应用管理教学资源, 提高教学效率。它最大的优势在于不受时间、空间、微观、宏观的限制,将教学内容中所涉及的事物、情景、过程形象地再现于课堂, 让学生通过形、声、色的变化,听觉、视觉、触觉等感觉的协调作用,变抽象为形象,从而在愉悦轻松的教学情境中学习和掌握知识,使教学收到事半功倍之效。这恰恰是传统教学方法难以解决的。
参考文献：
[1]祝智庭:现代教育技术――信息化教育.高等教育出版社, 2002
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0177-01
随着现代教育技术的日益发展和成熟，现代教育技术与各学科课程的整合也日益为人们所关注，它被越来越广泛的应用于学校的教学当中，在帮助教学活动的过程中，现代教育技术起着非常重要的作用。它将彻底改变传统教学的过程和模式。所谓的现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术既是一个独立的学科，又是所有其它学科发展的基础，本文就如何将现代教育技术与信息技术课程整合的问题进行探讨，结合自己的教学经验，谈谈几点体会。
一 开设信息技术课程的目的
信息技术作为一门基础学科，是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。内容既包括信息技术的基础知识，基本操作等技能性知识，也包括了应用信息技术解决实际问题的方法，以及信息技术在学习和生活中的应用，相关的权利义务、伦理道德、法律法规等，是为实现人的全面发展而设置，既能表现出基本的工具价值又能表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现了科学精神，强化了人文精神。
二 将现代教育技术与信息技术课堂教学导入相融合
导入设计得巧妙，能激发学生的兴趣，能调整学生的学习心态由 “要我学”转为“我要学、我想学”，营造一种主动和谐的课堂教学氛围。在信息课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代教育技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、动画、视频等，引起学生的注意——有利于转变学习方式，激发学生的学习兴趣和动机，例如在上《信息及其特征》这一课时，组织学生观看视频“刘翔获得奥运会田径110米栏项目金牌” 和动画“赤壁之战”，并让学生举例说明信息的特征，创设了轻松愉快的学习情境；又比如，在上《获取网络信息的策略和技巧》这一课时，利用网络检索信息，我事先提供各种网络信息检索方法并给出相应网址，让学生在竞赛中选择展开，从而吸引学生对神奇的搜索引擎产生兴趣等等，由此水到渠成地导入新课，学生容易进入学习状态，学生的学习兴趣就比较浓厚了。
三 运用现代教育技术，改变传统的信息技术教学方式和学习方式
信息技术课程不仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。要按照现代教育技术理念，在实际教学中要创设不同的情景任务进行教学，把检索语数外等其它学科的问题或生活中遇到的实际问题作为学生的练习，任务驱动要有具体的实际意义，要针对不同的学生具有不同要求的任务，进行分层教学。
以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，教育技术为学生创造了一个网络化的成长环境。学生随时都可以浏览信息技术学习专题网站，如“文本信息的加工与表达”专题学习网站，没有基础的学生可以学习文本加工的基础知识，通过观看学习支持里的动画教程获得学习帮助，针对操作水平程度较高的同学提出了更高的任务要求，开拓其视野。在我们机房的教师机中安装了极域教学软件，开设了交流版块，进行教学效果反馈，让学生陈述自己对问题的不同想法，从而达到他们分享经验、共享信息的目的。这样，培养了学生对信息技术的自主学习能力，重视学生的自主活动，亲身探究，改变了教学方式与学习方式，充分激发学生在学习中的主动性和创造性。
四 运用现代教育技术对信息技术课程进行科学地评价
教师要改变过去只注重学生学业成绩的的考试评价方式，要尊重、关爱学生，让后进生树立自信，课程的评价要改变评价方式，注重发展性评价。利用现代教育技术构建多元化多样化的新课程评价体系，在学生在学习“信息的加工与表达”这一模块时，学生把创作的电子作品如：电子板报、统计表、多媒体作品等上传到学习评价系统中，学生可以进行自评和互评，教师也可以进行评语认定。这样就利于学生学习过程中形成性评价与终结性评价的有机结合，学生可以随时对学习过程进行自我监视和自我反思，能够反映学生学习与发展过程中的重要信息，使学生体验到成功的喜悦，促进学生全面发展，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的和谐发展。
总之，我们在教学中应用现代化教育技术可以更好地促进学生发展，更好地在教学中实践新课程改革。
参考文献
[1] 李克东主编：《新编现代教育技术基础》，华东师范大学出版社，2002年9月第一版
[2] 何克抗主编：《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002年10月第一版
