发布时间：2023-09-22 18:15:04
绪论：一篇引人入胜的会计信息管理专业，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
与此相适应，会计信息管理专业的人才培养课程体系体现为会计学基础课程、数据分析技术课程以及决策能力提升课程等三个层次。
0 引 言
2012年以来，铺天盖地的大数据进入了我们的视线，各种流行书籍，各大网站、媒体都在谈论大数据，一时间成为这个时代最热门的话题。同时，这也引起了我们的关注。我们说，大数据，不单纯是数据规模上的大，还在多样性、速度、精确性上都有突破性增长。更重要的是，这种数据的潜在价值也是旧有数据难以企及的。我们这里暂且不论如何驾驭大数据以及有什么样的技术要求，它给我们的一点重要启示就是要注重数据分析的重要性。在此背景下，深圳信息职业技术学院会计信息管理专业积极探索满足新形势下人才需求的培养模式，使人才更好地满足当前企业的实际需要。
1 大数据时代背景引发对人才需求的变革
可以说，在未来的竞争领域，“占领市场必须先占有数据”，也就是要做到基于信息的决策——“用数据说话，做理性决策”，即进行数据分析。数据分析是从海量的数据中提取和挖掘出对企业有价值的规律和趋势，为企业的决策提供支持，这些支持体现在四个方面：①行为预见镜——帮助企业识别机会、规避风险;②问题良药——帮助企业诊断问题、亡羊补牢;③跟踪检测——帮助企业评估效果，提升效益;④引力动力器——帮助企业提高效率，加强管理。
不可否认，个别公司的决策人具有超人的战略眼光以及敏锐的洞察力，单靠直觉也能给公司带来巨大价值。那么究竟靠数据分析的决策能否优于直觉决策，我们这里也要靠数据说话。有学者比较了组织中用直觉决策以及用数据分析决策的可能性，研究发现，业绩优秀的组织更多地倾向于采用分析决策，尤其是在财务管理、运营、战略等方面。因此，可以推断，用数据分析决策比直觉决策能给企业带来更大的价值。与此同时，根据智联招聘网站显示，短短两年时间，珠三角地区数据分析人才需求已接近了需求量旺盛的传统会计专业。可见，越来越多的公司需要能够对公司财务等相关信息数据进行处理、加工、分析以为公司管理层决策提供信息支持的人才。
可以说，传统会计专业注重会计核算，即财务报表编制的整个流程及环节的掌握，而会计信息管理专业更注重对财务报表数据以及其他有用信息数据的再加工、处理、分析及呈报，以满足管理层经营决策的需要。 可以说，不同的社会发展阶段和发展水平要求有不同的专业设置及专业培养目标与之适应。从会计电算化到会计信息管理背后的推动力是时代的变革引发的对人才的需求。
然而，从当前会计信息管理专业的建设情况来看，多数院校存在培养目标不清晰、没有明确的专业定位、与会计电算化等专业没有明显区分以及缺乏明确的专业核心课程等突出问题，尤其是对会计信息管理专业名称中“信息”二字究竟如何体现没有清晰的把握和界定。 因此，会计信息管理专业的人才培养模式亟需变革。
2 大数据时代背景下会计信息管理人才工作岗位及能力分析
深圳信息职业技术学院2012年成功申报会计信息管理新专业，并于2013年下半年开始首届招生。与此同时，会计信息管理的专业定位、培养目标、课程体系也成为摆在专业任课教师面前的重大课题。近几年来，全体专任教师围绕会计信息管理专业建设展开了一系列的咨询、调研、走访，并定期进行讨论、交流，扎扎实实了解实际中的人才需求，实现专业人才供给与人才需求无缝对接。到目前，初步形成了具有专业特色的会计信息管理专业建设思路与方法。
首先，会计信息管理专业人才就业岗位主要集中在账务处理、管理会计、财务数据分析、预算管理、成本管理、资金管理及内部控制等方面。具体工作任务体现在：会计核算，纳税申报，管理会计，财务数据处理、加工、分析及呈报，以及预算、成本、资金管理等。
其次，在新形势下会计信息管理人才的工作岗位领域，会计信息管理专业人才应具备如下三方面能力：
①会计核算能力，指的是熟悉并掌握会计信息生成系统，运用财务信息对企业经营活动进行评价;②数据分析能力，指的是掌握一定的数据分析方法，运用Excel、数据库等现代信息技术手段对数据进行采集、处理、分析及呈现;③辅助决策能力，指的是能够依据相应的数据分析结果，为公司日常财务等管理决策提供支持。
3 大数据时代背景下会计信息管理人才培养目标
在当前互联网时代及大数据时代，对财务人才的要求，已经不局限于传统账务处理，更倾向于对决策相关信息数据的处理和分析。“占领市场必须先占领数据”，公司财务和经营决策的制定更多的是基于信息的决策，即“用数据说话，做理性决策”，而数据分析即是从海量的数据中提取和挖掘出对企业有价值的规律和趋势，为企业的决策提供支持。因此，在新形势下，会计信息管理专业的人才培养目标可以确定为数据分析引领财务决策信息化。
为了实现这一培养目标，需要三个层面的支撑体系，即基于财务会计、强化数据分析、服务管理决策。
4 大数据时代背景下会计信息管理人才培养课程体系
在以数据分析引领财务决策信息化的人才培养目标指引下，我们初步形成了如下三个层次的课程体系。
(1)会计学基础课程：会计信息管理源于会计，不能脱离财务会计，仍然要以财务会计为基础。专业学生要了解财务报表的生成过程及会计账务处理流程、能够对一般企业常见经济业务进行会计处理、进行企业纳税申报等。
这方面课程主要有：会计学原理、财务会计、纳税实务。(2)数据分析技术课程：对信息的把握体现在两个层面，其一是与企业信息化相适应的一般管理软件、财务软件的使用及熟练操作以及简单维护，能够作为关键人物辅助中小企业实现财务信息化;另一层面通过对数据的采集、整理、分析报告，满足管理层基于信息的决策以及决策的科学化。数据的来源可以来自公司内部的管理信息系统，根据需要也可以来自企业外部的国家经济产业政策、行业市场信息等。
其中，对数据的分析能力又从两方面进行培养，一方面是分析思维方式的培养，这是起主导作用的层面;另一方面是分析工具运用的培养，信息化时代，数据量的加大要求借助于一定的分析工具才能实现数据分析。企业信息化实施及数据分析方面的主要课程有：财务报表分析、财经数据分析、应用统计学、数据库原理及应用、数据处理软件应用、商务智能等。
(3)决策能力提升课程：新形势下财务人员面对和服务的更多是企业的管理层和决策层，会计信息管理专业学生要清楚公司管理层和决策层需要哪方面的决策信息支持，并通过数据分析方法进行提供，同时给出合理化建议。这方面课程主要有：管理会计、财务管理、成本管理等。
具体课程名称及课程目标见表2。
其中，财经数据分析课程能够使学生掌握系统的数据分析方法，包括数据收集、数据处理、数据分析、数据展现及报告撰写各环节的基本理论及操作技能，同时熟练地运用数据分析的思想和方法分析企业的财务数据，为管理层决策提供信息支持。数据分析软件应用课程能够让学生熟练运用Excel等常见数据分析工具、软件进行数据录入、数据整理和数据分析的方法和技巧，培养学生操作Excel等数据分析软件的基本技能。商务智能(含数据挖掘)课程依托商务智能平台，从商务智能概念、商务智能结构、多维数据集内容、数据挖掘、交付等主要内容，使学生在了解如何运用商务智能的工具、架构以及规则的基础上，分析企业数据，为企业管理层提供信息化决策支持系统。
5 结 语
关键词：
会计信息化管理专业；实践教学；创新；探讨
在市场经济背景下，对于高素质综合人才需求量随之增加。于用人单位而言，对于人才的要求更重视实践能力与创新能力。特别是在企业发展过程中，会计部门的作用不容小觑。基于信息时代，高等院校也对会计信息化管理专业的教学改革给予了高度重视，对实践教学的方法不断创新与完善。对会计信息化管理专业实践教学的创新在教学水平提高方面十分重要，同样关乎国家经济的发展，为此需要展开进一步的研究。
一、现阶段会计信息化管理专业实践教学状况研究
（一）实践教学理念问题
现阶段，国内大部分高等院校将更多的精力放在理论知识教学方面，但是并未关注实践教学，甚至有院校尚未设置会计信息化管理专业的实践课程。即便已经开设实践课程，但始终没有构建实践教学机制，而主要的原因就是高校实践教学理念的缺失。由此可见，受这一因素的影响，使得高校会计信息化管理专业的实践教学开展受到了一定的制约。
（二）实践教学环节问题
在实践教学的过程中，高校应与政府、企业进行全面合作，积极创建实践教学基地，以保证高校学生能够更好融入到会计信息化管理岗位当中，对工作内容与流程予以深入地了解，建立并健全知识结构，使自身实践能力能够不断增强。然而，就目前实际情况而言，高等院校会计信息化管理专业的实践教学环节相对薄弱。究其原因，国内很多中小型企业尚未认识到会计信息化管理的重要性，所以，导致该专业学生难以找到与专业相对应的单位实习。另外，大型企业对会计信息化管理专业学生的认知不正确，认为其实践经验不丰富，所以，在接受高等院校实习生方面并没有较大的意愿。与此同时，在学生进入企业实习的过程中，只是从事会计基础岗位，难以接触专业岗位的工作内容，同样影响了实践教学的效果。
（三）教师自身素质问题
高等院校会计信息化管理专业的实践教学，需要授课教师具备一定的专业知识，同时，实践能力与教学技能也是不可或缺的素质。然而，在高等院校中，会计信息化管理专业教师虽然具备了丰富的专业知识，但是，在实践教学技能方面也存在诸多不足之处。在这种情况下，会计信息化管理专业实践教学的开展受到了一定的影响。由此可见，教师自身素质必须要有所提升才能够保证实践教学的质量与效果。
（四）专业教学方式问题
目前，很多高等院校会计信息化管理专业实践教学所采用的方式就是对企业会计岗位工作进行模拟，而并未深入认知会计信息化管理工作。特别是在新时期背景下，科学技术的发展速度不断加快，因而在开展实践教学的过程中，应对信息技术予以合理地运用。但是，这种教学方式具有一定的单一性特点，并未高度重视信息技术的重要性，因而局限性明显。
二、创新会计信息化管理专业实践教学的有效途径
（一）积极树立实践教学正确理念
社会已经逐渐进入到信息化时代，所以，企业会计工作同样与时俱进，发生了一定的变化。通过对信息技术的合理运用，会计工作得以创新，并且成为会计岗位未来发展的重点方向。与此同时，在市场经济背景下，实践型人才需求有所增加，为此，高等院校会计信息化管理专业需时刻关注市场经济的发展，重视对于专业人才的需求，积极转变原有的人才培养观念，以实践理念推进专业的进一步发展。在这种情况下，高校会计信息化管理专业要将更多的精力放在实践教学中，确保实践课程设置的科学合理性，增加资金投入的力度，对所需实践教学设备进行购买。除此之外，还应当积极引进专业人才，给予会计信息化管理专业实践教学相应的指导。
（二）全面创新教学模式
科学技术的发展使其在经济生活中的地位不断提高，而会计信息化管理也逐渐成为企业会计部门发展的必然趋势。为此，高校必须要对企业会计部门发展给予时刻关注，进而对学生自身信息技能予以全面培养。其中，高等院校会计信息化管理专业教学需对学生计算机技能进行培育，以保证学生可以对信息技术合理地运用，促进会计工作的开展。另外，高等院校可以通过校企合作的方式，针对该专业学生展开实践锻炼，进而为其提供更有价值的实习机会。
（三）进一步提高授课教师素质
1.对会计信息化管理教师实践教学意识予以全面培养。其中，可以积极组织教师参与到实践教学讲座当中，确保能够对会计信息化管理专业实践教学的重要作用予以正确地认知与深入了解，同样提高对于实践教学的重视程度。
2.会计信息化管理专业教师自身实践教学能力的有效提升。其中，高等院校应当积极组织专业授课教师参与到实践教学的培训活动中，使其自身的知识体系不断完善，对教师实践技能予以全面培养，以保证其实践教学能力的有效增强。
3.高等院校需关注教师职业道德的教育，确保其可以正确认知个人在实践教学中所扮演的角色，在课堂教学中充分彰显学生的主体作用，强化学生自主学习的能力，以保证实践教学质量的全面提高。（四）创建会计信息化管理专业实践平台高等院校在开展会计信息化管理专业校内实训的过程中，应积极构建会计信息化管理专业的实验室，通过仿真的模式，使学生可以更全面且直观地认识到会计信息化管理工作。另外，还应当与企业实现有效合作，创建校外实习基地，更好地为学生提供实习的机会，进而使学生在校期间能够接触到真正的会计信息化管理工作。这样一来，不仅能够使学生学习的兴趣增强，同时，还能够有效地提升专业实践教学的质量与效率。
三、结语
综上所述，社会主义市场经济的发展带动了会计部门的进步，同样关乎企业经营与发展的实际效果。为此，在新时期背景下，高等院校同样需要高度重视社会人才的需求，对会计信息化管理专业的教学方法予以合理地改进，贯彻并落实实践教学。正是因为国内高校会计信息化管理专业实践教学的发展时间不长，所以，教学经验并不丰富，教学理念与环节十分薄弱，教师素质偏低且教学方式相对单一，严重影响了会计信息化管理专业实践教学的开展。为此，必须要积极采取有效的创新策略，在培养专业人才的基础上促进会计行业的可持续发展。
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当代,各个行业中企业都面临着残酷竞争,企业取得竞争优势的一个重要方面就是成本领先。企业的产品、工程、管理应当设置为成本项目,按项目组织高效益的生产、施工、管理流程,达到生产要素优化组合、合理配置,实现项目成本最小化和项目质量最优化,最终使企业获得良好的效益,在同业竞争中立于不败之地。
1、以项目为导向的成本核算与管理的意义
1.1能够更新管理层的成本管理理念。
大部分企业管理层与劳动层相分离,企业的基层所获得的成本资料一般在当期生产完毕以后,由成本会计人员根据生产出来的情况计算分析提供,既全部都是事后信息。建立的项目为导向的成本核算的管理制度,能够将成本预先具体分解到各个部门,管理层能够在成本发生之前,将预先设计好的成本任务落实,并在成本发生过程中加以控制,最后查看项目的实际成本和预算之间的差异。这种将项目成本预算、并核实、控制的过程,能够更新企业管理层的概念,由事后成本控制转向全面的过程成本控制。
1.2能够增强企业员工的节约意识。
当前,在严峻竞争压力下,许多企业已经严格资源使用,力求在同行业中寻求成本领先,但在具体落实措施及效果上并不理想。大部分企业的成本核算与管理资料主要由会计部门负责成本工作的会计人员完成,将产品、工程、管理的成本资料完整计算并及时提供,只是从形式上完成了成本核算与管理。
以项目为导向的成本核算与管理,将成本任务分项目、分步骤层层分解到具体的部门、人员,每个部份都各有各自的成本任务。从普通生产一线员工来看,对每个产品生产出来耗费的材料、工时等都有一定的定额;对施工企业的工程施工人员来讲,每个作业员工对工程物资的消耗和工程进度都有定额;对管理部门来说,对部门任务、费用消耗都有标准。各部门对自己实际耗费与分配的定额或标准相对比,就有利于各级人员对自己的成本控制项目明确差异,增强人员节约意识,将消耗定额降到最低。
1.3有利于成本责任的分析与考核。
将企业会计期间内发生的费用项目化,具体落实到部门、人员,有利于进行成本分析与考核。如材料供应部门,采购员根据定好的采购计划,对每件材料采购价格、负担的采购费用,及时组织材料、辅件的供应,保证生产或施工的正常进行,同时防止停工损失。单件材料负担的实际采购成本力求最低。如果某企业同时有若干个采购员,将其采购成本与预算制定的材料成本核对、采购员彼此之间核对,差异立刻显现,避免了采购过程中的浪费行为。企业对超支的员工,应当视为未完成项目成本任务,给予一定的惩罚;反之,对于节约的员工给予一定的奖励。
1.4有利于会计人员素质的提升。
以项目为导向的成本核算与管理对会计人员提出了新的要求。会计人员除了普通日常财务核算以外,要求对企业生产、施工进行全方位的了解,熟悉每一个生产环节或施工领域。会计人员根据经验将企业的成本项目具体进行预测、分析,对相应的部门和人员的成本定额进行制定,对过程中的成本按预算及时计算差异,落实成本控制,最终计算出项目成本及差异并进行分析。这就要求会计人员自由普通的财务核算人员向企业管理人员转变。
2、以项目为导向成本核算与管理对当代会计专业大学生提出新的要求
2.1更新观念,由核算者向管理者转变。
以项目为导向的成本核算与推理要求我们会计专业大学生更新观念,要求自己以管理员的身份关注企业。在学习的过程中,不能仅限于专业知识的掌握,而应当站在管理者的角度,换位思考。这就要求我们实时分析,特别是关注以下问题:(1)作为未来的会计,关注对产品成本的构成项目是否合理?(2)项目成本节约的弹性空间能否继续拓展?(3)项目的定额是否应当进行修订,如何修订?(4)企业的成本能否进一步压缩,是争取成本战略还是技术优势?(5)会计模拟实训过程中的成本报表分析,能够从中发现的企业成本管理漏洞是什么?(6)压缩成本使企业的利润是否有拓展空间,是否会影响产品的质量?
2.2拓展视野,由单一会计向经济类综合人才转变。
以项目为导向的成本核算与管理要求我们熟悉企业的每一个细节,我们作为未来的会计人员,不仅能够胜任出纳、稽核等会计岗位,对采购环节、生产施工环节、销售环节,都要有全方位的了解。这就要求我们除了学习会计知识,对物流专业的供应链管理、营销知识、行业知识及相关的税收、国际贸易、统计等领域都要涉及。这样,我们才能做好项目涉及的每个环节的成本预测、决策、分析与工作。我们应当由一个专门的会计人才向具有各学科知识的复合型人才转变。
2.3利用计算机,向会计电算化人才转变。
当前,企业已经全面实现会计电算化。我们在校期间,应当努力学好计算机基础、财务应用的学习。大部分高校学校都购买了模拟企业财务软件,如我们所在的沙洲职业工学院会计专业就购买了行业较为通用的金蝶、用友等财务教学软件,我们应当珍惜并充分利用这些资源,在离校之前熟练掌握电算化操作技能,并拓展ERP、供应链、成本管理、财务管理等领域的学习,结合模拟企业实训,成为具有综合应变能力的专业会计人才。
此外,由于现代商务逐渐向网络化发展,我们对网页作、FLASH制作与应当得心应手。目前,社会在职会计人员在这方面都比较欠缺,我们可以利用这一优势,全面提升自身价值。
2.4注重社会适应能力的养成
由于各行业之间的成本核算与管理差距较大,要求我们会计专业大学生具有很强的社会适应能力。我们在校期间应当注重社会适应能力的养成。首先,应当关注行业会计。在学校教学计划安排的学习任务中,我们绝大部分接触的是工业企业,学习的是具有普遍适用性的工业企业会计。我们平时应当利用图书馆、网络资源了解银行会计、建筑施工企业会计、商品流通企业会计、外贸会计等专业会计,熟悉各个行业成本的发生项目及发生情况;其次,利用寒暑假的时间,有针对性地下行业企业进行认识实习,了解各行业成本核算与管理工作开展的现状及存在的问题;最后,我们应当注重公关礼仪能力、语言能力等的培养。
总之,随着社会经济的发展,各专业对人才的需求越来越高,我们作为新时代即将毕业的大学生应当充分提升自身素质,适应社会对我们的新要求。
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