发布时间：2023-09-26 08:32:16
绪论：一篇引人入胜的医学教学资源，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
[中图分类号] G434 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2010）10（c）-119-02
Common medical and characteristics of online teaching resources
ZHUANG Diqian, ZHAO Fang, LI Yaowu, PENG Jicheng
(Department of Pediatrics, Mission Hills Hospital of Bao'an District in Shenzhen City, Guangdong Province, Shenzhen,518110, China)
[Abstract] Through analyze the commonly used medicine network teaching resources and the characteristic, studies Internet to the modern medicine education influence, as well as how use Internet serve well for the medical education, discusses on Internet the medical information resources, to modern medicine teaching reform and development function.
[Key words] Internet; Medicine; Teaching resources; Characteristic analysis
多媒体医学教学资源是医学院校的教学信息资源中心，是开展网络教学的核心组成部分。多媒体教学资源建设的质量直接决定着医学院校开展多媒体网络教学的成败，直接影响医学教育现代化。Internet作为当今世界上最大的计算机互联网，作为现代科学重要组成部分的现代医学，Internet必将对它的发展产生深远的影响。研究Internet对现代医学教育进程的影响，以及如何利用Internet更好地为医学教育服务，充分利用Internet上的医学信息资源，开展医学网络教育关系到整个医学队伍素质的提高和医学事业的持续发展，对于提高医学教育水平具有十分重要的意义[1]。
1 Internet上的资源
Internet上的资源主要有超级计算中心、图书文献中心、技术资料中心、公共软件库、科学数据库、地址目录库及信息库等[2]。
2 Internet上的医学数据库
Internet上的医学数据库包括Medline、Cancerlit、Physician data query等，其Web检索界面简单直观，可获取和享用。其中Medline是美国国立医学图书馆MEDLARS系统中最大的生物医学数据库，内容涵盖医学各领域，是目前医学专业人员使用频率最高的生物医学数据库。
3 Internet上的医学教学资源库资源的基本组成及体系结构
按照教学大纲的要求将教学资源库分为基础医学、临床医学、护理学、中医学、生物医学、预防医学、公共基础等7个大类，每大类下再根据需要划分相应的子类，具体到每个学科。每一学科下再分为文本、动画、视频、图片等子类，便于用户查找所需资源。
4 Internet上的常见医学教学资源分类及特点
4.1 医学多媒体资源
多媒体技术发展迅速，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将临床医学课堂教学引入全新的境界。医学教学中往往难以直接展示人体的结构及疾病发生及发展过程等教学内容，以多媒体方式演示即可达到教学的效果。较著名的医学多媒体教学资源主要有：美国国家医学图书馆的可视人体教育资源，哈佛大学的网络大脑解剖图谱等[3]。
4.2医学CAI资源
医学CAI具有：交互性与个别化教学，内容与形式的多样化，大容量与快速度，能模拟、可通信等特点。较著名的有以下几个：Marshall大学的交互病人系统，电脑模拟病人。
4.3基于文本形式的医学教学资源
基于文本的教学资源可以通过其他的Internet服务方式获得，主要提供有关的课程教学信息。较著名的医学教学的资源地址有：Virginia大学的医学教育资源，Arizom大学的生物学教学等。
4.4网络病例讨论
Internet的网络病例讨论具有参与面广、灵活、快速等特点，为临床医学的教学提供了新的教学途径，其中较著名的网络病例讨论的节点主要有：急救医学病例讨论组，网络特殊临床病例讨论等。
4.5医学教学管理资源
医学教学管理的网络资源具有资源共享、提供教学管理经验交流的平台等特点，对医学教学管理水平的提高起着重要的作用。较著名的医学教学管理节点：美国医科院校医学教育委员会，网络医疗教学资源等。
4.6医学教学软件
医学教学软件是网络教学的支柱，它具有传输图、文、声并茂的优秀软件，为网络医学教育提供了很好的平台，大部分可以下载使用。收集教学软件的部分较著名的网址有：Aberdeen大学的医学教学软件概要，New York大学的医学教学软件资源等。
4.7医学教学资源的网络搜寻
网络搜寻器可提供有关网络医学界点的更新及搜寻服务，对了解网络医学教育的最新进展及趋势有重要意义。其中较著名的医学搜寻器有以下几种：①MedExplorer：主要提供有关医学新闻及杂志的信息。②Medical Matrix：有分类检索和关键词检索两种检索方式。③HEALTH A TO Z：它能对与医学有关的信息进行准确、有效地搜寻。它所收集的信息均经过医学专业人员的人工编排，以保证搜寻的准确性及方便性。
5 讨论
利用Internet辅助医学教学是医学教学的趋势，现代信息通信技术是现代医学生必须掌握的技能。
通过对常用医学网络教学资源及特点分析可见医学网络教学资源具有如下特性：①方便性。通过使用医学网络教育资源，使网络远程教育较集中面授用时少，而学习支持服务多且系统。②开放性。通过使用医学网络教育资源，可使网络远程教育为学习者提供优秀的教育资源，即使是偏远地区的学生依然可聆听各教授的讲课，优秀的教育资源得到了最大范围的共享。③丰富性。医学网络教育充分发挥信息技术的作用，给学习者提供了更加丰富的内容，拓宽了学生视野，表现形式也较文本资料丰富得多。④直观性。医学教育中有相当多的系统内容使用计算机动画模拟该过程，能使人很快理解，大大提高了教学效率。⑤虚拟性。医学网络资源能为学习者提供现实中难以实现的一些情境，亦可通过虚拟技术重现情境，反复实验；虚拟手术、虚拟病房、虚拟诊所等均可以为学习者在实践之前提供熟悉和反复练习的机会[4]。
[参考文献]
[1]贺立中.论信息网络对医学教育的影响[J].第四军医大学吉林军医院学报,2001,22(1):48-50.
[2]王志禄,刘.Internet与医学信息资源的应用[J].心血管康复医学杂志,2000,9(3):3-5.
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）06-0122-01
3D Max技术主要是一种三维动画渲染和制作的软件，还具有强大的建模功能，能够将一些具体的工作形象生动的展现在人们眼前，在医学教学资源的建设中应用上3D Max技术，就可以避免过去那种单纯是文字和图片的资源，使用相关的建模技术和虚拟现实，使学生在虚拟的环境中学习到更多的医学知识，使一些平面上的图形，变成三维立体的图像，将一些实验模拟成逼真的图像，使学生在学习中更深刻的感受到相关的知识，而且将这些资料传到学校的网站中，有利于更多的学生进行更多知识的学习。
1 3D Max的主要概念
3D Max的主要技术在于对三维动画的制作，可以通过相关的对象编辑，制成具体的物体图像，不仅外形相似，而且可以对物体的材料，质量进行一定的设定，充分还原了物体的真实性，还可以通过一些堆叠的建模，将一些图像制作得更为逼真，可以制作一些影视中的特效，能够使观众有一种身临其境的真实感，将3D Max技术应用于医学教学资源的建设中，可以使学生在学习过程中看到更为逼真的画面，有利于学生的进一步学习。
2 3D Max技术的实现方法
2.1 虚拟现实技术（如图1）
虚拟现实是一种随着科技不断发展的新兴技术，3D Max在虚拟现实技术上的应用，是通过对相关事物深层的解剖，使人们通过视觉就可以看到一些物体的内部构造，比如对一些器官，在以前的教学中，学生们只能看到一些器官总体的图片和一些解剖后的图片，但运用3D Max技术之后，学生们可以看到逼真的图像，可以使器官好像真的在人体中一样进行工作，连血液循环都能够清楚的看到。对于一些手术录像，学生在原来只能看到一些平面的图像，但是应用3D Max技术之后，那些具体的手术步骤，都能够逼真的展现在学生眼前，清楚的看到患者在手术中的反应，以及医生在手术时的应对各种问题的处理措施。
2.2 建模技术
在3D Max技术中应用了建模技术，能够在计算机中建立三维的几何模型，通过光照、消隐、投影的技术制成生动形象的三维立体图形，人们可以再仿真的环境中去更好的学习，比如，为心脏建立形象的三维图形，根据颜色、比例和解剖后的具体形态，使学生在对心脏的学习中能够看到极为逼真的图像，甚至心脏内部的血管都能看的清楚，从而提高了学生的学习效率。不仅可以利用该软件进行三维图形的建立，还可以建立图像的建模技术，可以通过摄像机将一些场景拍摄下来，对这些图像进行编辑和拼接，制成一个全景逼真的图像，在具体的医学教学资源建设中，可以通过腹腔镜将患者腹腔内的景象拍摄成一个全景图像，通过相应的技术软件，将这些图像处理成具体的场景，可以使学生进行虚拟的浏览，使其进行身临其境的学习，得到更好的学习效果。
3 在医学教学资源中的应用
3.1 学生进行积极的交流
与学生进行沟通和交流，了解学生在日常学习中的难点，和一些生涩难懂的知识，对这些知识进行分析和研究，做出具体实验案例的设计方案，通过3D Max技术，制成相关的三维动画，使学生能够通过形象生动的动画了解一些器官的具体构造，并通过实验的具体过程，对某种病理进行更加深入的学习。
3.2 具体的建模实验
可以通过3D Max技术来建立具体的实验过程模型，比如，在真正的医学实验中经常可以用到一些球类的物体，对之一对象进行形象的编辑，包括球体的材质、颜色、大小，通过一系列动画的渲染，将其制作成形象的物体。有些实验真正操作起来会消耗较大的实验物品，而且还会对相关的实验器材造成一定的损耗，采用3D Max技术，可以讲实验逼真的呈现在学生面前，既能使学生较好的掌握所学的知识内容，又可以减少相应的实验费用。通过3D Max技术，可以将使学生观看到现实逼真的手术过程，具体的了解到医生在实际的手术中对所出现问题的解决措施，为学生提供更多的临床经验。因为在学校中，一些学生缺乏临床经验和大量的实验机会，而通过3D Max技术，使学生身临其境的进行观摩和学习，大大提高了学生的知识面，加深了学生对生涩知识的理解程度。
4 结语
将3D Max技术应用于医学教学资源的建设中，能够使一些图形、图像更为逼真，有利于学生对相关知识进行更为深入的学习和研究，在今后的学习中可以更为广泛的应用该种技术。
参考文献
教学资源的建设和共享在高校教学、科研活动中越来越被重视，2011年教育部高教司启动“专业综合改革”项目（教高司函[2011]226号），其中强调了要促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源[1]。通过对实际应用情况的考察，我们发现相比大而全的资源库，专业相关、规模适中、贴近课程的资源库则更受欢迎；在实际教学应用中，具有一定相关性的一系列课程构成的课程群应成为数字化教学资源聚合的重要组织形式[2]。课程群是指在教学内容方面具有一定相关性的一系列课程。课程群之间的关系既可以是相互独立的，也可以是层级关系的，它所包含的课程可以是在一定限度内动态变化的。课程群不仅是资源聚合的天然单位，更是维系课程学习共同体的重要基础，对于教学资源的生态演进具有重要意义。高校课程群教学资源的建设是一个值得深入探索和研究的领域，本文以我校五年制临床医学专业为例，依据专业培养计划中的课程目录和课程类型，组织相关课程及资源，设计了临床医学专业的课程群教学资源网站（以下简称临床医学资源网）。
1临床医学资源网的建设目标
临床医学资源网的建设是运用信息技术把临床医学专业相关的课程作为整体来建设，包含公共基础必修课、专业基础必修课、专业必修课和限制性选修课等4大类多门课程的教学资源。要充分体现临床专业的学科知识及之间的关联，优化教育资源，帮助学生对课程的综合化整合，促进学生学习兴趣、认知发展的形成。建设资源时要注意各门课程的独立性，也要将相关课程的内容进行融合，促进知识技能的融合与灵活运用。
2临床医学资源网的构建
临床医学资源网包含公共基础必修课、专业基础必修课、专业必修课和限制性选修课四大类的课程的多种教学资源。通过后台可以对课程及其资源进行综合管理，也可以建立不同权限的用户来共建和共享资源。临床医学资源网的前台是资源呈现和提供下载的平台，用户操作简单便捷。教学资源中的教学大纲、学习指南、参考资料等文档内容将直接以页面形式展示，PPT课件通过转换软件使其可以在线播放并提供下载链接，教学视频以流媒体格式在线点播，相关的课程网站也将提供网址链接。前台将综合运用多媒体的展现方式，为用户提供一个丰富的教学资源平台。临床医学资源网的后台可以对课程群的课程类型、课程进行添加、删除和编辑等进行管理。可以对教学资源进行分类添加和管理，并对应到相关课程。可以添加不同类型和权限的用户，实现资源的共建共享。系统管理员可实现网站文件夹及文件的管理、数据的备份和恢复等。
3临床医学资源网实现的关键技术
本文采用SiteServerCMS[3]进行临床医学资源网的构建。SiteServerCMS支撑多服务器，手机、平板等多终端一体化，集成投票、反馈、评论、流量统计、采集等实用功能，支持文章、组图、视频、文库、专题等绝大部分常见内容模型的编辑与，权限分配灵活，安全机制高且留有二次开发的接口。基于SiteServerCMS构建临床医学资源网可大大减少我们的开发工作量。
（1）部署SiteServerCMS系统最新版SiteServerCMS4.1对软硬件有基本的要求，需要提前安装必需的软件，如.netframework4.5.1或以上版本、SqlServer或Oracle任何版本、IIS7.0以上、4G以上的内存等。
（2）设计PC和移动端模板SiteServerCMS系统独创了STL模版语言（SiteServerTemplateLanguage），利用基于Dreamweaver可视化模板制作工具为每个终端置不同的模板，为每个终端提供最适合的展示的形式。并在后台系统中添加网站的模板。
（3）定制资源内容模型根据实际需求，设计和规划课程类型、课程、教学资源类型以及资源的数据库存储字段，定制后台资源的内容模型，添加栏目和内容。
4结语
本文以临床医学专业为例，依据专业培养计划中的课程目录和课程类型，设计并构建了一个通用的课程群教学资源网，有效的整合了临床医学专业的课程资源，对促进临床医学专业的学生自主学习和了解本专业学科知识的整体结构及关系有很大的帮助。后续我们将继续研究教学资源网使用的激励机制以及统一规范资源建设标准，更好的建设、共享并推广应用。
【参考文献】
［1］教育部高等教育司.关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知[EB/OL].
［2］刘新阳.基于课程群的生态化教学资源平台设计与应用[J].现代教育技术,2011,12(21).
［3］SiteServer[EB/OL].
