发布时间：2023-10-09 15:05:50
绪论：一篇引人入胜的社会实践的实践方式，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
最新的小学思想品德课程标准中指出，社会实践活动是思想品德不可缺少的部分，在实际的教学过程中，如果将学习局限在教材上的知识，学生显然无法产生足够的学习兴趣，掌握足够的理论知识，没有真正的提高自身的道德素质，不是教育的初衷。因此，学生必须要从生活中、社会中进行实践的学习，开拓学生的视野，努力提高学生的学习能力和实践能力，在实践活动中得到健康稳定的发展。
1利用生活，挖掘资源
小学思想品德教学中，应该根据学生的实际情况，逐步的引导学生走进生活，自己去探索、去发现生活中的道德问题，从而激发自身的道德情感，如在家乡特产相关的教学中，老师可以带领学生研究当地的特产，围绕当地特产展开一些调查活动，让学生们充分了解到特产的作用和意义。在经过这样的调查等社会综合实践活动后，学生们必然会了解到特产可以增加人们的收入，形成一定的家乡文化，对于一些具有悠久历史的地区，还可以充分的利用民间文化，让学生们去探访民间的习俗等，使得教学与生活紧密的联系起来，在增加学生对家乡了解的同时，提高学生的学习兴趣，同时树立保护家乡的意识。在我和小伙伴的教学中，老师可以将学生分成若干个小组，然后为每个小组布置相同的任务，让学生们合作完成某项任务，在完成任务的过程中，学生们必然会意识到互相合作的重要性，同时也培养了学生们的动手能力和自主探究的能力。
2创设生活情境
小学思想品德课程进行社会综合实践活动是教学改革的必然趋势，但是受到目前教学资源和环境的限制，很难在短时间内，让学生直接参与到社会综合实践活动中，课堂教学还是会占用大量的时间，要想很好的解决这个问题，可以在课堂教学的环境中，创设生活中的情境，从而为学生提供一种虚拟的社会综合实践活动。在小学思想品德教学中，老师可以利用学生们熟悉的生活现象等，培养学生们的学习兴趣，激发参与课题教学的热情，真正的掌握教材上的知识，懂得用所学知识去解决实际问题，如在保护环境相关知识的教学中，老师可以让学生们收集学校周边地区的水，包括自来水、河流水等，然后在课堂上利用多媒体等形式，用课件展示这些水，当播放到来自化工厂排出来的水水时，必然会引起学生的注意。如果将学生收集到的实物展示出来，让学生们能够看到和闻到，这样对比下，学生就会发现化工厂排出来的水与其他明显不同，如果这个时候老师发问，如果这些水流到河流和水库中会发生什么事情，流到农田中会发生什么，学生必然会展开激烈的讨论。这样的方式，很好的将日常生活，联系到了生活实际，提前布置任务的方式，可以让学生带着问题进入课堂，思考老师为什么会让自己收集水？通过课堂的分析可以了解到周边水污染的情况，从而懂得保护环境的意义。创设生活情境教学方式有很多，如通过一些趣味游戏，将课堂理论教学知识与社会综合实践活动紧密的联系起来，可以提高学生们的学习兴趣和实践能力，如在花钱有关知识的教学中，老师可以在课前准备一些道具，在上面标注相应的价格，然后向学生们发放相应的货币道济，让学生们利用手里的“钱”买老师手中的道具。在学生们买完东西后，老师对学生们的合理花销进行分析和总结，引入教材上的知识，通过对比的方式，选出合理花销最好的学生，这样通过亲身体验的方式，学生就会懂得如何才能做到合理的花销，结合适当的拓展内容，了解到合理花销的重要性，让学生在日常的生活中，逐渐养成合理花销的习惯。
3走进生活，参与社会综合实践活动
小学思想品德课程进行社会综合实践活动，还是要走进生活，让学生们亲身的体会到活动过程，从而达到教学的目的，如在劳动果实有关知识教学中，如果仅仅让学生讨论粮食为什么珍贵，虽然学生们会进行激烈的讨论，从理论上阐述粮食的重要性，但是无法亲身体会到粮食的珍贵，在日常的生活中，还是会出现浪费粮食的现象，学生们的情感还停留在比较浅显的层面上，没有真正的达到教育目的。如果在实际的教学之前，老师通过布置任务，农村的学生可以跟随父母去体验农务劳动，而城市的学生可以利用假期时间，去下乡体验农务劳作，从中体会到粮食生产的不易，自觉的珍惜劳动果实，这样结合课堂教学内容，可以明显的提高教学效果。在条件允许的情况下，可以充分的利用农活这样的社会综合实践活动资源，在学校的空闲地方，让学生们开垦花圃、草坪、果地等，让每个学生负责一块地，或者以分组的形式，每个小组负责一块地，利用竞赛的方式，充分调动学生的积极性。老师适当的指导，组织学生进行松土、锄草、施肥等，讲解草坪和鲜花养护有关的知识，让学生把劳动体会写成日记的形式，大量的实践研究表明，这样的社会综合实践活动非常有效。
4结语
在小学思想品德教学中，必须打破传统教学中学生和生活之间的屏障，才能够实现新的课程理念，将所学知识真正的融入到日常生活中，学会用所学知识来解决实际问题，社会综合实践活动在这个过程中，扮演着不可替代的角色，充分的利用课堂上创设情境和课堂外实践活动的方式，能够很好的提高学生的学习兴趣，同时培养学生的实践能力。相信随着素质教育改革的深入，对于社会综合实践活动必然会越来越重视，广大一线教师不断的挖掘生活中的教育资源，让学生真正的关注生活、体验生活、创造生活，将学生培养成具有真善美的良好品德的人才。
参考文献：
[1]赵征宇.小学品德与社会综合实践活动的途径和方法[J].课程教育研究，2014，(18)：133-134.
1.地方院校大学生社会实践课程具有自身独特价值和功能
大学生社会实践课程既自成体系、独立存在，有别于思想政治理论课程，又与思想政治理论课程有着密不可分的联系，共同构成完备的课程体系。思想政治理论课程一般强调学科自身的知识体系和内在逻辑结构，它以让学生获得系统、全面、完整的科学理论和学科基础知识为主要目的，并在此基础上使学生坚定信仰、加强修养、发展思维、提高能力。大学生社会实践课程则以引导学生通过对周围生活世界的各种现实性、综合性问题和现象或事件的积极探索，主动获取直接经验，增强对知识的理解，提高综合运用知识的能力，并以将科学理论内化为自身信念与修养为主要任务。它要求大学生参与实际活动，综合运用所学知识，积极探索、生动体验，发挥主动性和创造性。这类课程对于培养学生的创新精神和实践能力，对于丰富学生的精神生活、扩展学生的知识视野和促进他们的全面发展，具有不可替代的独特价值。作为两类不同的课程，它们平行存在，自成体系，在课程体系中具有同等的重要性。在育人的功能上，它们又相互配合。思想政治理论课程是实施社会实践活动课程的必要基础，社会实践活动课程反过来又促进思想政治理论课程的发展，共同致力于学生的探究精神、创新精神和实践能力的提高和品德修养的完善。
2.大学生社会实践课程强调研究性学习与实践性学习并重
大学生社会实践课程是以学科理论为基础和理论载体的。大学生社会实践课程所注重的研究性学习是以实践性学习为主导的多样化学习方式。这种学习方式，主要是指学生在实践过程中，以类似科学研究的方式去主动获取并综合运用知识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养科学的世界观、人生观和价值观。大学生在社会实践中的研究性学习不仅注重知识的把握和能力的培养，还特别注重内化，是一种以实践性为主导的研究性学习。因此，大学生社会实践课程强调理论与实际的结合，强调在实践中注重知识的联系和综合运用，强调对实践过程的参与、理解与体验。课程的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。重视师生互动，在多样化的实践中师生共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，共同确定实践学习的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
3.大学生社会实践课程是一种功能型综合课程
大学生社会实践课程不像结构型的综合课程那样强调在课程领域内知识结构的重组，而是完全打破课程结构，把知识看成是促进综合经验增长的一种资源，注重学习主体在探究活动中，在与环境的交互作用中，灵活地理解与运用知识。在价值目标追求上，不仅仅是要求学生具备较高的理论素养，更重要的是要求学生能根据现实需求把各种知识有机地统合在一起，灵活地运用在具体的问题情境之中，以学生的需求、社会生活为基础，提高学生的思想品德、实践能力、探究能力和社会责任感。在课程内容上，它涉及政治、经济、文化、历史、地理、环境、科学技术等多方面的丰富内容。大学生社会实践课程的实施过程是面向学生的生活与经验，是书本教材与社会“活”教材之间相互沟通、联结、渗透的过程。大学生社会实践课程通过内容综合、结构综合在学生的心理层面和认知层面产生质的影响，最终实现思维结构、价值观念结构的变化，培养学生的综合能力与素质。
二、地方院校大学生社会实践课程化的价值分析
1.贯彻落实党的教育方针的客观需要
与生产劳动和社会实践相结合是现代教育的内在要求，高等教育要发挥其在社会发展中的全局性、基础性和先导性作用，就必须体现现代社会发展的要求，与发展着的社会实践紧密结合，使大学生真正做到同志所提出的“四个统一”，即坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。所以我们说研究地方院校大学生社会实践课程建设，对全面贯彻党的教育方针，创新教育观念，培养高素质人才具有重要意义。
2.实现人的全面发展的必然要求
以马克思人的全面发展理论为基础，结合当今时代特征与社会发展对大学生素质的要求，我们认为大学生全面发展的内涵除德才兼备、身心健康外，关键是知能结合。知识和能力不能割裂开来，两者是相互联系、相互促进、协调统一的。地方院校大学生社会实践课程正是强调学生综合能力的提高，以提高学生的品德修养为核心目标，着力于人的全面发展。在社会实践课程实施的过程中，学生要学会在社会中与各种人打交道等等，这些都是培养学生分析问题与解决问题的重要途径。社会实践课程在实施中让学生走出课堂，走向社会，在实践体验中培养他们的社会责任感和使命感，把知识内化为道德情操，从而提高了他们的品性修养。总的来说，大学生社会实践课程教会学生既会做事又会做人，把做事与做人结合起来；既发展学生的记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素，又发展动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，把智力因素与非智力因素结合起来，从而实现人的全面发展。
3.构建新的思想政治课程新模式的关键
自信不是盲目的“黄婆卖瓜，自卖自夸。”而是对自己的能力做出肯定。找出自己有什么特长。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最紧要的是当面试人员问你有什么特长，相不相信自己有能力做这项工作时。你一定要一一予以肯定的回答
二、待人要真诚
踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。
三、要主动出击
当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似复印打字的“杂活”。或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做“ 杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获
四、要善于沟通
沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。
五．工作中不断地丰富知识。
在知识经济时代，知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
认识对实践具有巨大的反作用，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。社会实践活动是拓展大学生素质的有效形式和渠道。在实践中通过开展各种形式服务活动，磨练了广大学生意志，锻炼了能力，增长了知识。参加实践有这样的好处：
磨练了意志，奉献了爱心，培养了理论联系实际的良好学风。
拓展了大学生自身的综合素质，锻炼了学生干部队伍。
了解了民情及社会发展状况，明确了努力方向。
服务回报了社会，实现了大学生自身的价值。
增强了社会责任感和历史使命感，进一步巩固了专业思想。
大学生是党和国家培养的社会主义事业的建设者和接班人，也是忠实实践“三个代表”的生力军。实践“三个代表”既是党的教育方针的要求，更是大学生自身成长、成长的需要。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。
