发布时间：2023-11-27 10:18:18
绪论：一篇引人入胜的文学艺术的发展，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、启发式提问，让学生思维活跃起来
启发式提问要求教师不把现成的结论教给学生，而是从学生的实际出发，由浅入深，阶梯式地逐步“带着学生走向课本”。启发式提问要求教师善于引导，鼓励学生积极参与教学活动，主动探索知识，分享思维发现和成果。启发式提问有助于提高学生的数学素养并使他们终身受益。如果学生在课堂上被动接受知识，进入社会后几乎没有机会直接应用，通常在出校门后很快忘掉了。但是，不管他们从事何种工作，唯有深深铭刻在心的数学精神、思想方法却能随时随地发挥作用，终身受益。数学知识可以遗忘，但数学的思维方式将永存，这是数学教学真正的价值追求。
启发式提问有助于调动学生的学习需求，当学生处于对知识的渴求，期望获得提高的心理状态时，学习效果最好。启发式提问更需要教师精心设计，设计的问题要让学生有东西可想，有方向可循。设计的问题有明确的目的，服从总的教学任务，指向教学的重点与难点，适时适度，灵活多样。启发式提问鼓励教师成为学生的指导者和朋友，而不是发号施令的奖惩者；教师不是命令学生去思考什么，被动接受什么知识，而是通过营造良好的课堂氛围，把握学习与思维的规律，调控学与教的过程，不仅教给学生数学知识，更启发诱导学生，展现数学知识被发现、被解决的思维过程，让学生始终处于“不愤不启，不悱不发”的学习状态。
二、适时提问，让学生思维飞一会儿
中国画中有种高超的“留白”艺术手法，它可以使作品虚实相映，产生“无画处皆成妙境”的精妙效果。数学课堂中，教师应结合学习的重难点，在学生学习的困惑之处适时提问，同样也会达到“言已尽，意无穷”的境界。
1.生畏而扶，遇难而助
《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者。”教师的提问要有梯度，先易后难。有效的提问，可以调节课堂气氛，促进思考，激发求知欲。对于某些难度较大的问题，学生不能立即解答，一是通过时间留白，多给学生一些静静思考的时间，留给学生思考、交流的时间，不要急于求答，教学不能走过场；二是问题留白，帮助学生多架设思考的阶梯，通过阶梯，引导学生思考，启发学生思维。
2.生馁而鼓，遇疑而启
教师在教学中发现预设问题难度较大，孩子无法接受时，应及时调整教学，适当降低教学起点，分散难点，对于一些重要的环节可以安排一些时间让孩子们交流讨论。课堂“留白”，给孩子们创造了交流讨论的机会，教师或鼓励、或指导、或帮助、或纠正，课堂氛围轻松活泼、互助和谐。
适时提问，教师在教学重点或难点处恰当“留白”，留给学生轻松、自主的学习环境，促进课堂多层面、多角度的交流模式，体现教学过程的张弛有度。适时的课堂提问要有一定的弹性，不过度僵化。一些重要的公开课上，授课教师往往精确到每句话、每个字，只想着自己怎么完成教学预案，而不去考虑学生接受和参与学习的状况，经常会出现个别优秀学生抢答，代替大多数人思考的现象。适时提问会让教师的提问更有效，教师在提问中“留白”，是对不同层次孩子的尊重，会让更多的孩子积极地参与学习过程，提升教师对教学现场的掌控，提高课堂教学的效率。
三、适度提问，让学生思维“向更青处漫溯”
教学过程是一个动态变化的过程，这就要求教师的提问要灵活多变。适度提问要求教师善于对教学现场进行调控，恰当把握提问的难度与密度，激励学生的思维跃出线性思维的轨道，向平面型、立体型思维拓展。适度提问表现在教师全面了解学生，对不同层次的问题，科学选择不同层次的学生进行回答，把学生的思维逐步引领到新的高度，满足不同层次学生的学习需要。当学生的学习需要得到满足时，学习热情就高。如果课堂提问的难度过大，学生会因为难以获得满足而拒绝表现；如果问题的难度过低，无论怎样表现都不能获得成功感，学生参与的积极性自然也会降低。适度提问，就是把问题的难度调控在与学生的实际能力相接近的区域。教师抛给学生的问题就如同悬在学生头顶上的苹果，只有在他们跳一跳就能够得着的时候，学生的思维最容易被激发，学习的效果最好。
一、美术学专业（艺术设计）存在的问题
艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象和传统的艺术门类有所不同。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及社会、文化、经济、市场、科技等很多方面的因素。艺术设计，在一定程度上也可以反映出设计者自身的综合素质。艺术设计在我国文化建设与发展事业中起着重要的推动作用，但是由于我国体制的不完善，这其中还存在着许多亟待解决的问题。
1.目标不明确，定位不准确
师范类大学中的美术学专业是以培养各级各类学校的美术专业教育工作者为最终目标，专业的美术学校是以培养美术创作人员为最终目标，而综合性高等学校的最终目标是什么呢？我们只有明确了综合性高等学校的最终定位是什么，我们才能制订相应的人才培养方案和构建合理的课程体系，让学生们明确自己的定位，朝着自己的方向努力，这样才能有利于学生自身和学校的发展。
2.重视技法，忽视对学生民族文化的培养
在现在一些综合性高等学校的美术学专业中存在着一个很普遍的问题：重视技法而忽视对学生民族文化的培养。随着中国经济的持续发展，我国艺术市场的发展也迎来了一个高峰期，人们用所谓的经济价值来衡量一件作品的艺术价值使得人们对艺术作品的审美、欣赏能力被搅乱了。很多怀揣梦想的年轻人开始幻想自己的一件作品卖至天价，他们不再思考，不再读书，不再重视对自己的艺术设计，不再有艺术追求，甚至一些学生变得投机取巧、随声附和、急功近利，他们放弃了自己的艺术归属，放弃了自己艺术设计的灵魂。我国很多高校的美术学专业的教学课程仅仅是知识的积累和技术的熟练过程，缺少民族艺术的美术教育，老师只是起到传授知识和技艺的作用，而学生们只限于学习知识和掌握一般化的操作技能，所以大部分学生们都缺乏对自己国家的民族艺术的基本理解，进而导致了对外来文化缺乏辨能力，对设计缺乏创新能力。
现如今，我国的高等美术学专业的教育者已经充分认识到了这一问题的存在，并对此进行了一系列的改革。现在局部的、为特殊目的的教学方法已经逐步取代了唯一的、以特定的技巧为标尺的专业训练。所以，在未来培养的美术学专业人才将是视野开阔、对自己的民族艺术有充分认识和了解的综合性人才。
3.单一的毕业论文考核形式
我国高等院校的美术学专业的毕业课程长期以来都是以论文的形式来进行考核的，即基本课程是以绘画实践的方式展开的，但是学生最后的毕业考核却是以文字的形式进行的。在这种模式下，从一开始的论文选题、撰写到最后的答辩这整个过程中，学生和老师都会感到陌生，都会处于一种不知所措的状态中。这样，考核的结果就不能体现出美术学专业（艺术设计）这门学科的专业性特点，不能体现出这门学科的综合知识技能与创作思想。
为了突破这种束缚，在选题的时候可以让学生们进行创作设计选题。创作设计没有固定的模式，给学生提供了一个更为宽松的环境，可以更好地激发他们的想象力和创造性思维；在进行论文的撰写时，要求他们在创作设计的中期进行，这样从选题到编写的过程都有了素材积累。他们要对自己设计的作品进行感觉和美学两种形式的阐述，通过这种系统的论述，既能提高专业理论的素养，又可以使老师与学生之间经历一次思想的碰撞和技能的交流。
二、新的课程教学体系的构想
在艺术多元化的今天，新的课程教学追求的是一种适合整个美术领域全面发展的方法，其核心是对培养多元化艺术的理解、感觉和一定的艺术表达能力。在较短时期内对多元化艺术的理解最好就是学习其概念，将“由理入道”和“由技入道”有机结合起来，以概念来引导这种综合性的训练方式。
总而言之，我国美术学专业课程教学体系调整与改革的主要目的是技道同步发展，促进学生的全面、协调发展，使我国的美术学专业的发展跟上时代的发展。只有更多的美术学专业的教育者和实践者在长期的工作中不断探索、发展和创造，才能建立科学、合理、有效的完整的美术学专业体系，才能使其逐步趋向完善。
参考文献：
［1］阴立溥.论高校美术学专业办学趋向［J］.艺术研究，2007（2）.
［2］黄家琪.地方高校美术学专业现状解析与思考［J］.装饰，2007（4）.
幼儿的好奇心都比较的强，凡事都喜欢多问几个为什么，有一些看似幼稚、可笑的问题在幼儿那里却成为了积极探究的体现。幼儿刚走近学习的大门，走近生活，缺乏一定的生活与学习的经验，犹如一张白纸，对于他们提出来的各种各样且稀奇古怪的问题我们也就不足为奇了。教师切记不要显得不耐烦，也不要当面指责孩子们笨，因为这样会伤害他们的自尊心。教师要不断地满足他们的这种好奇心，在教育上多给予一些耐心和爱心，能耐心地与孩子们交流，对于幼儿提出来的问题要认真的解答，不要怕孩子多问“为什么”,也不要怕他们总是出错。教师要与小朋友们一起探讨，引起孩子们的探究好奇心，用小朋友们能接受话语让他们都能够学得进去，让孩子们也都有一个正确的学习思路。
每一位孩子的脾气秉性、兴趣爱好以及学习能力等都不相同，这也就使得每一位孩子都有自己的个体，在教学的时候，我们也会发现有些孩子接受新事物比较快，有些孩子却学不进去。
对于不同的科目，同一个学生们会有不同的学习表现。因此，教师要充分地考虑到每一个小朋友的学习情况，然后再有针对性地进行教学，因材施教，不要把孩子都看成是一样的、相似的，不要用相同的教育要求、方式方法来对待不同的儿童，要有区别地对待。首先，要全面了解每一位孩子的个性特点，在日常的点滴观察中，去挖掘他们的学习需求，进而再进行有的放矢的教育，这样也利于让学生更好的接受。其次，在因材施教的过程中，也要争取家长们积极配合与支持，这对于幼儿教育也是很有帮助的。教师也要及时地和家长取得联系，及时地跟每一位家长都交流一下幼儿们在园的具体情况，和家长争取共同对幼儿进行有效的教育，对于幼儿的健康发展都是很有帮助的。
二、让幼儿大胆地、快乐地说，培养幼儿的语言表达能力
要想培养儿童的语言表达能力最有效的渠道就是组织孩子通过语言活动进行训练。幼儿园的语言教材充满着意趣、图文并茂，而且还向幼儿展示了一个绚丽多彩的世界。教师们除了依据语言的教学目标、儿童的兴趣以及发展需求选择一些充实教材外，也要在引导儿童理解感受教材的基础上不断地挖掘其内涵，进而再引发迁移的作用，以此来不断地拓展儿童语言的表达空间。
比如，小朋友们在午餐的时间闹哄哄的，这样既会影响孩子们进餐的速度，也不利于他们的肠胃健康。针对这种情况，教师可以专门与小朋友展开讨论，然后再组织小小辩论会，请正、反两方阐述一下自己的意见与看法。这样既能够发展、锻炼孩子们的口语表达的能力，而且还能够收到品德教育的效果，比起教师单一的说教效果要好的多。
三、让幼儿养成良好的习惯
幼儿时期的教育还有一个比较重要的就是习惯的养成。国家素质教育也倡导要培育德智体美劳等全面发展的现代化的建设人才。在幼儿阶段教育中，需要注意培养幼儿的各项技能，比如说加强对歌唱、跳舞、运动、品德等方面的教育意识。当然，还要一项是不能够忽视的，儿童的纪律观念以及规矩意识的养成。对学习知识来说，帮助儿童养成一个好的生活或者是学习习惯都是非常重要的。孩子一旦养成了良好习惯，在他们之后的学习生活中也就不至于会剑走偏锋，更不可能成为问题少年了。所以说，儿童一旦养成好的行为习惯，对于他们日后的学习和生活都是有很大的帮助的。
总而言之，幼儿是国家民族兴旺发达的希望，是国家未来发展的希望，加强对幼儿教育的投资力度，加强国家对幼儿教育的重视程度，对幼儿教育的发展都是极为有利的。注重幼儿教育，既有利于个体的成长，同时也关乎着国计民生的事业，我国的执政党以及行政机关，还有一些从事在教育第一线的教育工作者的发展，因此要注重对幼儿的科学有效的教育培养，促使幼儿都能够健健康康地成长，促使和谐社会的有效构建。
参考文献：
